小学生学会倾听的教学缺失及应对策略

摘要：根据新课程标准实验改革的基本要求，小学生养成“学会倾听”的能力和习惯对之后的成长和学习至关重要。学会倾听能力的提升，有助于学生集中注意力，一定程度上有助于锻炼增强上课注意力集中程度。帮助学生养成学会倾听的好习惯，是对教师的基本要求，也是对教师教学水平的考验。小学阶段的学生年纪较小，好动性强，注意力不易集中，想要培养他们学会倾听，稳住性子不是一件简单的事情。如何培养小学生学会倾听的能力养成，解决“学会倾听”领域的教学缺失的问题，是我们需要研究和解决的重点问题。

关键词：小学生 学会倾听 教学策略

正文：“学会倾听”是小学教学的重要课题之一，教育部门对其相当重视。对于传统课堂中的教学策略，往往忽视对于学生学会倾听能力的培养，错过学生养成学会倾听能力的最佳时机。教师往往趋向于形式主义教学，对于学生的倾听能力培养不重视，造成教学效率低下，学生自主学习能力不强，对学生之后学习造成重大影响。对于学生的学会倾听能力的培养，有助于学生提高口语交际能力，增强课上注意力集中，培养对于学习的积极态度。

一、“学会倾听”教学任务的缺失现状及重要意义

现阶段的教师教学任务中都不重视对于学生学会倾听能力的培养，导致学生口语交际能力的缺失，上课无法集中注意力，不明白学会尊重是对别人的一种尊重，导致课堂效率低下，学生的交际能力有限。对于“学会倾听”这一教学点，教学课程标准明确指出，要求学生能够正确分析别人多说的话语，并且正确理解说者的意思;认真倾听并且可以将话语意思正确转述给别人。学会倾听不仅仅是教学任务的重要环节，同样是为人处世，日常生活中的必备技能，对于锻炼学生的社交能力和口语交际能力有积极作用，强化集中学生的上课注意力，提高学生对教师的尊重。

学会倾听对于人生意义重大，教师在教学过程中必须加强对于学生学会倾听能力的培养，将其做为重点教学课题，促进小学生学会倾听能力的普及，提高学生的口语交际能力，提高学生情商的发展。

二、提高学生“学会倾听”能力的具体应对策略

2.1日常强化学生的倾听意识，潜移默化加深印象

人有沟通听话的能力，却并不一定善于听懂别人的话，锻炼听话的能力要接受适当程度的训练。可是无论是哪种形式的锻炼，都首先要强化意识培养，强化倾听能力，充分了解到在人际交往的口语交际中说话的一方与倾听的一方是可以对双方造成影响，倾听一方的态度和回应会直接影响到说话一方的情感变化，从而改变了说话一方的原有表达意思;说话一方对于语言的表达语气及好坏快慢，也会直接影响到倾听一方的行为和感觉。教师可以细心观察学生之间的相互接触，在发生矛盾进行调解时等其他需要调节人际交往关系的时刻，将学会倾听的理念贯穿进调节过程中。

例如：小学生对于表现自己的欲望相对强烈，对于倾听意识的培养需要后期不断强化和加深。对于学生会在同学发言之时打断别人的话语，进行插话的行为。这种情况相当普遍，是相当不尊重别人的行为，对于发言者极为不尊重。教师可以在调节过程中，充分阐述这种行为的不正确，并用相对温和的语气指导学生如何与同学相处的正确方法。可以组织学生进行活动，将游戏规则定为获奖者为最认真听规则的学生，强调认真倾听的重要性，促进学生对倾听能力培养的重视，强化了学生的倾听意识。

2.2创设愉悦的氛围，对学生进行系统化倾听教学

小学阶段的学生对于新奇事物都是好奇心满满，想要增强学生对于学习倾听能力，必须增强课上的愉悦的气氛。对于学生的“学会倾听”能力的培养可以专门设计一门相关课程或者将理念贯穿于教学过程中。但是考虑到小学生的性格特点情况，教师在教学过程中，必须保持课堂的活跃有趣性，吸引学生的学习兴趣，促进在学习过程中自觉锻炼养成学会倾听的能力。教师要尽量将课程融入活跃元素，提高学生的上课积极性，促进学会倾听能力的培养和增强。

例如：在教材讲解过程中融入适当的卡通元素，小学学生对于卡通人物喜闻乐见，教师要充分利用可涉及到的多有能吸引到学生注意力的事物。学会倾听的关键在于能够在尊重别人的前提下，认真仔细的听完别人讲解的内容，学生在认真听课的过程中，即是对自己成绩的负责，也是对于授课老师的尊重，自然而然明白了其中的含义。教师将“学会倾听”的理念穿插进日常的课程讲述中，促进学生倾听能力的培养。

2.3树立榜样教学，提高学生的倾听热情

榜样往往是最能促进积极向上的存在，一个良好的榜样，往往可以起到意想不到的带头作用。培养学生的倾听能力，需要在基础上选出最佳优秀的学生，起带头作用。教师可以在班级活动区设立一个专门的“最佳倾听者栏目”，每周评选一次，带动学生的积极性和主动性;教师在日常生活中也注意以身作则，以便于学生之间互相监督，互相学习，促进学生学会倾听能力的提升。

结束语：小学阶段是学会倾听能力培养的最佳阶段，对之后的学习，生活都有重要意义。改变当前学生倾听能力缺失的现状，要在学生日常生活中进行潜移默化的引导;增强课程的有趣性，创设愉悦的课堂氛围;树立榜样教学，提高学生热情，强化培养学生学会倾听的能力。

参考文献：

[1]曾嵘.小学生学会倾听的教学缺失及应对策略[J].中國教育学刊，2020（10）：87-88.

[2]张海清.小学语文课堂培养小学生倾听好习惯的实践[J].新课程，2020（38）：165.

岳西县思源实验学校 余冰