在志愿者活动中培养少先队员的自主性

徐娟萍

摘要：在开展教学活动的时候，除了要向学生传授知识之外，还应当让对学生的综合素养进行培养，所以，学校就会时不时地举办一些自愿者的活动，让学生进行参与。而在这个过程中，少先队员实现了一个由被教育者转向了一个教育者的角色的转换，从而来在一定程度上提升少先队员的自主性，促进他们整体综合素质水平的提升。文章针对如何在志愿者活动开展的过程中来对少先队员的自主性进行培养展开了相关的研究讨论，以期可以为教学活动的开焊提供借鉴参考的价值意义所在。

关键词：志愿者活动;少先队员;自主性培养

一、通过自主设计活动方案来培养少先队员的自主性

学校可以在开展志愿者活动的时候，来对少先队员进行分组，然后让他们来自己做活动的策划者，这样一来，他们就可以通过活动策划的过程来提升其自主性，因为，少先队员如果自己来做主对每一次志愿者活动的一些流程以及细节等进行策划的话，那么，就可以让少先队员有一种“主人翁”的意识，从而就可以来调动少先队员的自主性。所以，学校就应当将部分决定权交给少先队员，可以实行“听证会”的制度，采取广大少先队员的意见，然后综合整理出来作为志愿者活动的一个策划方案。这样一来，就可以调动少先队员的积极主动性，然后大家都会积极踊跃的参与到其中。而少先队员一旦参与其中的话，则就会在其去动脑思考，去想改如何提供一个有效的策略，在这个思考的过程中，就可以对少先队员的自主行为进行培养。例如，在少先队员尊老爱幼的志愿者活动中，学校就可以让少先队员来自己想一下可以在这个活动中可以通过一些什么措施来体现出尊老爱幼，有的少先队员就会说去敬老院给爷爷奶奶们表演节目，或者是去街上给一些辛苦劳动的清洁工作人员送水等等，然后学校就可以收集少先队员们的这种想法，在进行整理，举办一个投票活动，让少先队员们投出最想去参与的一个活动，然后学校就可以组织学生们去参与其中。这样一来，既可以调动学生们的思维来让学生们对所要参与的活动进行思考，然后学校再集思广益，最后再投票决定出学生们想要去参与的活动，从而来对学生的自主能力进行培养，促进少先队员志愿者活动可以更好展开。

二、自主展开多样活动，提高队员的组织协调能力

少先队员的组织协调能力是指在开展集体活动的过程中，应当有合理的岗位安排，因为，在整个的少先队中，实际上，每一个少先队员之间的综合素质是层次不齐的，可能有的少先队员就比较适合组织队员，而有的队员则就比较适合做一些分配好的任务，所以，学校在组织少先队员参与志愿者活动时，就可以根据少先队员的自身实际特点，对少先队员进行分配，从而来让少先队员在参与志愿者活动的过程中有一种集体的责任感，认为自己是整个少先队中不可或缺的一部分，从而就会给予少先队员一定的自主施展能力的机会，还可以在一定程度上来提升少先队员组织协调的能力。而且，在少先队员对自己所得到的任务进行实施的过程中，还会在一定程度上来增强少先队员的体验感，让少先队员是完全地投入到整个的活动中的，并且可以从中获得成就感，这样一来，就可以在一定程度上来对少先队员的自主能力进行培养，促进少先队员的更好发展。例如，学校在组织少先队员参与“图书管理员”的志愿者活动时，就可以让每个少先队员来负责一部分的图书管理，这样一来，参与的少先队员就会觉得自己是“有任务”的，然后就会全身心地投入其中，从而来在这个过程中提升少先队员的自主能力，促进志愿者活动可以更好地展开。

三、自主进行活动评价，增强少先队员的改进能力

在每次的志愿者活动结束了之后，学校就不能够觉得这次的志愿者活动就完美地画上了句点，而是应当专门空置出一部分时间来对此次的活动进行回顾反思，让少先队员进行自我评价，这样一来，可以让少先队员在自我的评价中，寻找出自己表现得好的地方与表现得不好的地方，然后将表现得好的地方继续发扬，对表现得不好的地方及时的做出改正。然后，还可以让参与志愿者活动的少先队员几人之间进行结组，然后对每位少先队员所做的自我评价进行交流。这样一来，可以在一定程度上激发少先队员的兴趣，调动少先队员的积极性，然后在整体上来提升少先队员的自我评价能力以及自我改进能力，促进少先队员可以更好地发展。

四、结语

总而言之，结合上述的内容可以发现，在开展志愿者活动的时候，学校应当给予少先队员一定的自己做主的权利，让少先队员可以发表自己的意见，然后在根据少先队员自身的个性爱好以及综合素养等来对少先队员进行分配，让每个少先队员都可以发挥自己的力量，在志愿者活动结束了之后，再给予少先队员一定的时间来进行自我反思评价，通过各种途径来提升少先队员的自主能力，促进少先队员的更好地发展。

参考文献：

[1]杨柳.在志愿者活动中培养少先队员的自主性[J].基础教育参考，2016（02）：74-75.

[2]池莉.丰“志愿者”羽翼  助“红领巾”飞翔——在志愿活动中培养少先队员的自主性[J].讀写算，2018（16）：165.