引领学生奔向写作的阳光彼岸

杨国用 胥顺奎

《语文课程标准》指出：写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。因此，写作教学应亲近学生实际，让学生乐于动笔，真心表达。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生拥有乐写的兴致才能驱使他们的心声，张扬他们的个性。为师者，如何引领学生奔向写作的阳光彼岸呢？联系自己的教学实践，我认为以下这节课就是一个真实的写照：

下课后，学校领导带着两位即将毕业的师范院校实习生来到办公室对我说：“杨老师，这两位要听你的复习课课，你就上一节吧！”我听了后，思索着，继而随口道：就评讲试卷吧！上课的钟声未敲响，我就夹着厚厚的一叠试卷领着听课的两位实习生向教室走去，我们刚迈进教室门口，同学们一下子被她俩吸引住了，他们的目光不由自主地一齐投向了这两位陌生人，这时，人称“机灵鬼”的班长马上跑到我跟前，凑近我的耳朵悄悄问：“老师，她们是来听课的吗？是哪里的……”我没有马上回答她的问题。再看看孩子们跃跃欲试，亟不可待。见此情景，我灵机一动：将这节课改为作文课。于是，我站上了讲台，教室里立刻安静下来。

（一）搭建平台，特别采访

师：同学们，今天我给你们带来了两位知心姐姐，待会儿她们要和你们一起学习，你们想借上课前这个机会和这两位知心姐姐交流吗？如果想，你马上想好你要提的问题，千万不要错过这一机会呀！

话音刚落，学习委员唯恐落后，像一位资深记者上前和这两位知心姐姐交流起来了。接着班长、副班长等学生相继与两位实习生交流。还有的窃窃低语，专注地打量着，还有的……

（二）介绍自我，沟通心灵

这时上课的钟声敲响了。同学们静静地坐在自己的座位上等待老师的上课。

师：同学们，课前个别同学已和这两位知心姐姐进行了亲切的交流，这节课为了进一步加深我们对知心姐姐的了解，现在请其中的一位知心姐姐给我们自我介绍吧！（教室里立刻响起了掌声）

我话音刚落，一位知心姐姐走上了讲台，她说：“同学们，我姓刘，在女皇故里读大学，即将毕业。今天，来到课堂和你们一起听老师讲课，我很激动。我多么希望能成为一名正式的老师和你们共同读书，一块儿……我要带着你们……”

亲切的话语又博得了同学们的阵阵掌声。

别开生面的介绍和阵阵掌声融为了一体，一下子拉近了实习生和同学们的距离。

（三）激发欲望，揭示目标

师：同学们，刚才我们听了知心姐姐的介绍，她们在我们的心中有了深刻的印象，要使这深深的印象留下来，我们该怎么做呢？

生：我想拿起手中的笔，把知心姐姐给我的印象写下来。

师：你说得很对，这节课我们就用手中的笔来进行人物描写，把知心姐姐真实地写下来吧！

（我边说边板书：人物描写。）

师：我们已经和知心姐姐进行了交流，现在我们还要怎么样呢？

生：我还要观察知心姐姐的外貌，包括她们的衣着打扮、神态……

生：我还要抓住知心姐姐的语言来揣摩她们的心理活动。

学生的写作欲望无形中被激发了，为师心中激动不已。

（四）范文引路，分组交流

師：你说的真有道理，心动不如行动，现在我们再对知心姐姐进行观察，一定要注意观察顺序，把观察到的外貌、神态、动作和聆听的语言结合起来，突出两位知心姐姐的品质。现在先请同学们欣赏老师的这篇文章吧！

（我又随机板书：你在我心中最美）

我怀着激动的心情范读了一位同学描写新调来的音乐老师给她留下的深刻印象的习作。优美的语言深深滋润了同学的心扉。他们情绪激动，都争先恐后地在小组里交流起来。我按捺不住心中的激荡，身不由己也融入到了他们的交流之中。我踱步于每个小组，时而倾听同学们的心声，时而指点同学们的措辞，就连听课的两位知心姐姐也被他们那种交流的激烈场面吸引了，也不由自主地参与其中。

课堂上，这样直接进行观察身边人物的交流，无疑给学生塑造了偶像。他们心中既有说不完的话，也有抒不完的情。他们眼神中流露出的那份快乐、自信甚至抑制不住的想要炫耀自己交流成果的兴奋，都深深感染着我，让我内心感动不已！

（五）走上讲台，展示才华

师：刚才听到了同学们的分组交流，使我看到了你们的才华，谁要展示自己的才华，老师把讲台让给你，你就尽情地彰显自己的才能吧！

老师的话刚落，学习委员抢先走上讲台亮开了嗓子：

今天第二节下课后，迎面走来三位“老师”，我定睛一看，呀！原来是我们的语文老师和两位貌美如花的美女，当她们走进教室的那一瞬，全班同学的目光一齐投向了走在后面的两位“老师”，似乎我们是一见如故的好朋友，这时，我目不转睛地盯着其中一位，只见她圆圆的脸，嫩白的皮肤，乌黑发亮的秀发下点缀着一对弯弯的柳叶眉，柳叶眉下那两汪清水似的凤眼，如柔美的月光一样欢乐，又略见花儿一般的灿烂……后来我才知道她就是我的知心姐姐刘……

学习委员的话未完，争强好胜的班长早已等候在讲台旁，人未站在讲台，声已传入同学们的耳畔：

今天我们上了一堂特别的语文课，真没想到两位知心姐姐要和我们一起学习。给我印象最深刻的那就是赵姐姐，她头发飘逸，乌黑亮泽，一缕怡人的飘香沁入我的心房，从她佩戴的那副精致的眼镜下一双水汪汪的眼睛里看出她多能多才……

是呀！当我每一次看到了同学们站在讲台上展示才华的时候，浮现在我眼前的他们多像一位位博学多才的老师，他们神采飞扬，滔滔不绝。

（六）凝心聚神，挥笔疾书

师：同学们精彩的展示，真让老师佩服，常言道：“好记性不如烂笔头。”现在就请同学们拿起手中的笔，以“你在我心中最美”为题，用先前的体验，写她们给自己留下的深刻印象吧！

同学们早已如饥似渴，恨不得立刻在老师的引领下奔向写作的阳光彼岸。教室里立刻静下来，只听见同学们奔放的心与疾书的笔撞击的火花在习作本上迸出了沙沙的声响。他们面对着身边听课的两位知心姐姐，书写着、书写着……在充满阳光的写作彼岸上，他们的作文连接着健康的生命，连接着清澈的心灵，也连接着本真的生活。