幼儿品格教育活动的组织策略杨

万兰

【摘要】时代的发展对幼儿教学提出了新的要求，如何提高幼儿的教学活动的质量是最近教育界所关注的问题。教育界提出，在提高幼儿教育的同时，要加强幼儿品格教育的活动，从而实现幼儿的全方位成长。

【关键词】幼儿;品格教育;活动组织

引言：幼儿教育中非常重要的目的就是进行品德教育，这就要求幼儿园在对幼儿培养的过程中，要注重加强幼儿的品德教育，随着智能化和互联网时代的发展，新一界的幼儿将接受的是一个新型的、高速化发展的互联网时代，这就更加需要注重培养幼儿的道德情操。本文针对目前幼儿现状，对提高幼儿品德教育活动的组织策略提出几点建议。

一、学习源于生活

法家有言：人之初，性本恶。当没有法律和社会规则对人进行制约时，人的恶是不会被无限放大的，尤其是幼儿，启蒙书中又有：人之初，性本善，的说法，其实两种言论都不错，只是观察问题的角度不同，幼儿善良在于其缺乏对世界的认知，是一张白纸，接触者将他刻画成什么样子，孩子就会照着这个方向长，就像小树苗，从一开始就掰直了，以后也会是直的，但是同时也因为孩子对认知的缺陷，没有正确的是非观，就容易导致幼儿随心而动，幼儿不恶则已，恶则大过天，因为一切只随着本性驱动，随着人类从动物演变成人类的基因所驱动。

正因为幼童的世界是可以塑造的，所以生活环境对幼童尤为重要，一个原本善良的孩子如果出生在父亲长期家暴，母亲怯弱胆小的环境下，也会变得极端，要么会变懦弱要么会变得及其暴力，而根源则是缺乏爱和安全感，不论哪种表现都是因为对自我的保护，这种生存环境只会为幼儿播种仇恨的种子。

龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，基因是决定性因素，但同时也说明了生存环境和教育的重要性，古有孟母三迁，也说明了此道理，一个自私的母亲很难教育出宽大方的孩子，由此可知，幼儿身边人的品行和教育是影响幼儿品德养成的重要因素，教师和家长都要以身作则，加之，幼儿的模仿能力也是很强的，好的坏的都会效仿，一个幼儿的举动能够看出孩子的家教和学校教育是否及格。

除去家庭之外，幼儿生活和学习时间最长的场所就是学校，学校除了要教学生知识，启蒙学生的学习之外，培养学生优秀的品德就是最重要的任务了，从学生入园的那一刻就开始设计品德教育的流程和环节，使学生将美好品德在幼儿时扎根在心上，形成良好的行为习惯，将美好品德融入骨血。

二、开展以品格教育为主旨的各类活动

在对幼儿的教育活动中，教师要注重结合幼儿的身心发展状况，要用通俗易懂的语言，使幼儿对老师所要教授的内容进行理解和消化，结合幼儿的生活场景和知识储备来进行教学，时刻关注幼儿的成长状态。基于儿童活泼好动的年龄特点教师可以定期举办相关道德活动，通过游戏或者比赛等方式来帮助幼儿形成良好的道德品质，将品格教育渗透到日常的教学中去。比如一名教师在教唱孩子关于传统文化的《三字经》时，通过吟诵，潜移默化地渗透了我国优秀的传统文化，加强了思想道德教育。

幼儿参与活动能够亲身感受活动氛围，或许在幼儿时期，幼儿并不懂得自己在做什么，并且不理解自己做法的意义，教师可明确的告诉学生最浅层的目的，或者活动规则，加深幼儿对目的的记忆，此做法就是让幼儿能够对自己的行為有初步的认识，对于教师和学校要求做的事情产生认同感，不需要幼儿真正理解活动目的，只需要让幼儿知道自己实行了怎样的行为，而且记住，这是应该做的，可以做的事情，重复多次的活动和游戏强化加深幼儿记忆。

三、立足家园合作，形成品格教育合力

时代的发展，使现在越来越多的家长将过多的精力倾注到幼儿的身上，这在某种程度上给幼儿的成长带来了一定的压力，因此，在教学的过程中，更应该注重幼儿的健康成长，关注幼儿品格方面的培养，而不是过分的关注幼儿所做出的成绩。在教师教授幼儿品德教育课程的过程中，需要教师长久的努力，制定有效合理的计划来一步一步的对儿童进行品格的塑造。想要帮助幼儿健康快乐的成长，除了学校要把相关管理和教育工作做到位，还应该在社会和家长方面也做恰当的引导，家校合力才能促进幼儿更好的成长。因此教师要和家长进行有效的沟通。

结语：

幼儿的品德教育是关系到幼儿一生的，所谓三岁看大，七岁看老就是这个道德，一旦孩子的品德，行为习惯已经有了自己的定性模式，就很难再寻求改变，除非在以后的人生路上，发生一些足矣影响和改变自己的事，但本性终究难改，很少有人能够克服掉原有的性格和思维模式，能够随时进行自省来获得自己的进步和提高，因此，家长和教师努力在幼儿时期帮助孩子塑造积极向上的品德，获得健康的人格，是对幼儿人生的负责，是幼儿迈向愉快人生的第一步，教育方面要加强对幼儿品德教育的重视。

参考文献：

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