初中美术课堂教学氛围的营造探究

陈艳敏

摘要：课堂是师生“教”与“学”活动的主阵地，良好的课堂教学氛围，能够有效调动学生学习积极性、主动性，实现高效课堂的构建。在初中美术课堂教学中，教师应立足美术学科的特点，创设良好的课堂教学氛围，引导学生真正体会美术的独特魅力。基于此，本文结合初中美术教学实例，对如何营造良好的课堂教学氛围展开积极探索。

关键词：初中美术;课堂教学氛围;营造策略

初中美术是一门拓展学生思维、开发学生想象力与创造力的艺术教育学科。在国家大力倡导素质教育的当下，美育作为素质教育的重要组成部门，已受到社会的高度关注。

但是一直以来，初中美术课程都处于一个令人担忧的尴尬境地，很多学生到中学阶段已经对美术失去兴趣，美术素养也仍停留在小学阶段。再加上随着科目增多，课时紧张，更是导致学生不重视美术学习，素质教育也只能停留在口号阶段。

想要改变这一局面，首先需要教师采取相应措施，营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，推动美术课堂教学的高效开展。

对此，笔者从自身美术教学实践经验出发，对良好课堂教学氛围的营造策略谈谈自己的见解。

一、以亲切自然的教态，共创和谐氛围

教态是教师在教学过程中形象反应，其中包括教师的外在形象、内在气质。教师的教态会直接或间接地影响到学生在课堂学习中心理與情绪。良好的教态，能够让学生感到亲切、自然、放松，也更有利于激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，如果教师能够保持微笑、和颜悦色，能够给学生带来愉悦的暗示，使得学生受到鼓舞、从而产生爱教师、爱美术课程的积极情感。

因此，在初中美术教学中，教师的教态应始终保持亲切自然，特别是对于后进生来说，教师一句轻微的夸奖、一丝赞许的微笑、一个肯定的眼神、一声表扬的话语，都会对学生产生激励作用，促使学生边被动为主动、变消极为积极，师生共创和谐氛围，让学生在和谐、愉悦的氛围中更加主动、自觉地接受美的教育。

二、实施多媒体教学，创设教学情境

美术是一门视觉艺术，需要通过人的视觉来获取信息、感知信息。因此，新时代的初中美术教学，需要教师充分发挥电化教学的优势，创设美术教学情境，强化直观性教学，全面调动学生的视觉、听觉来参与到课堂感知过程中，以不断丰富学生的美术学习体验，增强课堂教学效果。

例如，在桂美版初中美术八年级下册中《中国山水画》这一单元时，通常教师都会采取同步演示法展开教学，教师边讲解边辅导，此方法因其直观性较强，也比较适合山水画的教学。但是由于学生的美术基础参差不齐，有的学生觉得教师示范、讲解的速度太慢了，于是便想“开快车”，而有些美术基础相对薄弱学生反而会因为跟不上教师示范节奏而有点手忙脚乱。

为了解决这一问题，我在备课时间将山水画的创作过程拍摄下来，并配以相应的解说、文字说明与优美的音乐，制作成微课。在课堂教学环节，教师可先为学生播放前提录制好的微课，改变以往同步演示的教学方式，为学生带来耳目一新的感觉。

这种模式下，有一定基础的学生可以有更多的时间自主探索山水画的学习乐趣，而基础相对薄弱的学生则可以跟着视频慢慢练习。这样，不仅能够有效丰富教学手段，还可让整个教学节奏更加张弛有度，使得课堂氛围更加和谐，从而促进课堂教学的高效开展。

三、关注导课结课环节，激发学习兴趣

一堂成功的课程，从新课导入环节就应该是引人入胜的，特别是对于初中生而言，他们好动、好玩，难以长时间保持注意力集中，因此，教师应精心设计导入环节，集中学生注意力，达到引人入胜的效果。

新课导入是一种教学艺术，它的模式并不是一成不变的。在初中美术教学中，教师应根据教材内容以及实际学情，对新课导入环节进行创造性设计。

例如，在教学八年级下册中《视觉传达艺术设计》这一单元时，我便以人的着装款式、颜色判断人的性格为案例进行新课导入，成功引起学生注意，也使得后续课程教学的开展更加顺利。

而一堂成功的课，不仅要保证开头能够给人耳目一新的感觉，结尾更加需要精心设计，让学生产生意犹未尽、回味无穷的感觉，从而对下一次课程产生强烈期待。

例如，在《中国山水画》的教学中，我是以这样的方式结课的：

“本节课我们学习了山水画的绘画技法。等到周末的时候，你们可以约上同学、背上画夹，去户外写生，通过你们的画笔描绘美丽的风景，让你身边的人都知道，美就在我们身边，美丽的风景需要我们大家共同守护。”通过这样的结课方式，让学生产生“言虽已尽，但意味无穷”的感觉，从而对山水画的学习产生更加强烈的兴趣。

四、结语

良好的课堂教学氛围能够让美术教学达到事半功倍的效果。在初中美术教学实践中，教师应以亲切自然的教态、现代化电化教学手段、丰富的导课结课方式，激发课堂活力，彰显美育的无穷力量，引导学生以饱满的情绪投入美术课堂学习中，推动学生在学习成功之路上越走越顺畅。

参考文献：

[1] 曾小萍 . 核心素养背景下农村初中美术课堂教学的优化策略探究[J].考试周刊，2021（02）：5-6.

[2] 朱晓源 . 初中美术教学与现代信息技术的整合策略[J]. 美术教育研究，2020（21）：174-175.

[3] 江杰 .“创意预设，精彩片段”——初中美术课堂创意片段教学的实践与探究[J].美术教育研究，2020（15）：178-179.