奥尔夫音乐教学法在高职音乐教育中的应用

徐向辉

摘要：在素质教育理念不断深入的影响下，对于高职阶段的音乐教学而言，更具专业性的教学方式成为现阶段众多高职教师的追求，而奥尔夫教学法作为一种专业性较强的教学方式，其将学生对音乐的理解能力与创造能力作为课堂教学的重要基础，被越来越多的高职教师接受和认可。为此，如何在高职阶段正确且专业的运用奥尔夫教学法对于高职音乐而言具有十分重要的意义，学生只有充分对音乐产生强烈的感知才能切实从中学习到丰富的音乐知识。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展奥尔夫音乐教学法展开讨论，并为广大高职音乐教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

关键词：奥尔夫;高职音乐;教育方式

奥尔夫音乐教学法作为一种新兴的教学方式，其主要将培养学生的音乐创作能力作为基础，使学生能够在实际学习过程中收获良好的学习体验，从而进一步提高学生的音乐能力。随着当前素质教育的不断推进，在高职阶段的音乐教育教学过程中，也在不断追寻着强有力的教学改革，而奥尔夫教学法作为一种专业性较强，教学效果优良的新兴教学法，成为实现高职学子音乐梦想的有效方式及途径。本文从以下三个方面阐释奥尔夫教学法的相关运用方式，进而有效使广大高职音乐教师能够在实际教学过程中充分将该教学法的优越性发挥出来。

一、注重音乐教学实践探索

在实际课堂教学过程中，运用奥尔夫教学法应当首先遵循其主要教学原理，使学生能够在实际学习过程中找到音乐学习的乐趣，使学生能够敢于创造，充分发挥自身主观能动性，若想有效达成上述要求，首先便需要教师加强对学生音乐创造与音乐实践教学的指导与帮助。

例如，教师在组织学生进行音乐乐器学习活动中，教师可以组织学生以小组合作学习的形式开展学习活动，各小组学生分别使用不同的乐器;而在歌曲演唱的学习过程中，教师也可以将学生根据歌唱内容的不同进行小组划分，学生负责歌曲演唱活动的不同内容，如一小组学生负责歌曲的主唱，另一小组的学生负责歌曲的伴奏等。在高职阶段的音乐课堂教学过程中，若想切实发挥奥尔夫教学法的优越性，教师应当不断加强对实践性教学的重视程度，充分使学生能够在音乐学习的过程中感受音乐知识的魅力所在，为学生构建良好的音乐学习氛围，使学生能够充分热爱音乐知识的学习，进一步提高学生的音乐创造能力。

二、提高学生音乐理解能力

在高职音乐课堂教学过程中，无论是学生自行创作的音乐曲目，亦或是其他人创作的音乐曲目，学生对音乐的理解完全变现在歌曲当中，在实际教学过程中，只有使学生得以切实感知音乐，其才能够对音乐产生足够的理解与掌握，才能更好地使学生准确的表达音乐的内涵。简而言之，无论是歌曲的演唱者还是歌曲的伴奏者，其首先便要使自身完全的理解表演的音乐内涵，只有这样才能够达到吸引观众的目的。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当时刻尝试讲其他趣味性的元素有效地融入到音乐知识学习的过程当中，使学生更好的将音乐内容演奏出来。

例如，在某些音乐内容中蕴含一些故事性的内容，教师便可以将这些内容为学生编译成话剧、小品等趣味性的表演形式，并带领学生根据其中的故事内容开展话剧表演活动，加深学生对音乐内涵的理解，更能使学生可以不断的对音乐内容进行思考及研究，从而有效提高学生对音乐知识的理解，切实提高学生的音乐水平。

三、提高学生音乐审美能力

在新课程改革以前，很多高职音乐教师在课上往往利用灌输式的教学方式为学生进行音乐内容的讲解，而音乐本身作为一种较为感性抽象的艺术表现形式，这种枯燥传统的教学方式很难激起学生对音乐的学习兴趣，更难以使学生有效地感知音乐中的内容，从而使学生的音乐水平直线下降。但是在实际音乐教学过程中，教师正确的利用奥尔夫教学法能够有效地切实使学生认识音乐中影藏的魅力，提高学生的乐感及兴趣。在实际教学过程中，首先需要学生能够对音乐内容具有较强的感知水平，只有这样学生才能够具备一定音乐抽象能力，因此，教师可以在实际教学过程中，通过加入一些如舞蹈表演、舞台剧表演等方式，逐渐引导学生加入到对音乐的创作过程当中，利用这种方式逐渐提高学生对音乐的感知，逐渐提升高职学生的音乐审美能力。

四、结语

综上所述，在素质教育不断发展的今天，对于高职阶段的教育教学工作而言，提高学生的综合素养水平是当前众多教育工作者的主要教学目标。教师应当将奥尔夫教学法视为一项长期系统性的教学目标，不断钻研其中地教法精髓，为学生带来更为精彩的高职音乐课程。而对于高职音乐教师而言，同样也要不断加强自身音乐教学水平，不断探索奥尔夫教学法的精髓，为职高学生搭建良好的音乐学习空间，使学生能够在其中充分的展現自己的想象能力，使学生在艺术的道路上越走越远。

参考文献：

[1] 李礼 . 将奥尔夫音乐教学法运用于高职学前专业声乐课堂的研究[J].北方音乐，2020（005）：119-120.

[2] 谭雯娟. 奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用分析[J]. 文艺生活·文海艺苑，2020（003）：216.