网络直播对大学生价值观的影响及引导对策研究

摘要：网络直播作为新媒体传播方式，对大学生价值观的塑造有很大的影响。本文基于大学生网络直播价值机制，从政府监管的角度、网络直播行业本身、家庭教育、高校教育以及大学生等层面深入进行剖析，并有针对性地提出如何促进大学生价值观健康发展，希望社会各责任主体发挥合力，规范网络直播发展，引导大学生树立正确的价值观，促进大学生身心健康发展，传递社会正能量。

关键词：网络直播；大学生价值观；影响；引导对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）09-0058-02

网络直播现在几乎已成为互联网产品标配，发端于秀场模式，现演进为一种兼具强互动性和即时性的内容传播渠道，当前的社会传播网络在5G、大数据、云计算、人工智能等前沿信息技术的发展下，消除了流量、宽带的制约，使得传播突破现有时空局限，人们可以随时随地接收信息，尤其是以网络直播为代表的新媒体平台传播方式出现。

一、大学生网络直播行为的现状

（一）大学生网络直播行为的现状调查

本文对大学生网络直播行为的现状调查采用的是随机问卷调查法，主要对大学生平常是否参与网络直播活动、观看直播内容的类型、如何看待网络直播、在网络直播中是否遇到过不良信息和内容等项目进行调查和分析。综合分析发现，大学生把网络直播作为日常社交、娱乐、学习的重要平台媒介，使用的频率比较高。在如何看待网络直播的问题上，大部分学生的观点是中性的。

（二）大学生网络直播存在的问题

网络直播正处于迅猛发展的阶段，具有隐蔽性，监管还不够全面，大学生本身缺少理性思考和判断能力，如果在直播过程出现色情、拜金等不良内容，对大学生的成长发展极其不利。

1.对大学生的社会认知造成误导

网络直播平台简单易操作，每个人都可以参与其中，手握麦克风成为网络主播。网络主播的职业水准和道德素养具有很明显的差异性。一些职业素质和文化素养低下的直播为了吸引眼球，增加粉丝数量，发表一些不当言论，夹杂自己对某一事物的偏激看法和观点[1]，误导大学生的认知。

2.混淆大学生的审美评判标准

当前新媒体环境下，大学生接收信息的渠道广泛，尤其是網络直播媒体平台，深受大学生欢迎，对大学生的基本审美能力产生了很大的影响。在网络直播中，为了获得流量、增加点击量、赚取粉丝量，一些网络主播穿着暴露、言语粗俗、行为恶劣，通过“送福利”、低俗表演等方式吸引用户进行高额打赏，甚至诱导其进行充值打赏。长期观看此类直播，大学生的审美观念会受到影响，美的标准变得模糊，没有界限，过分注重自身的感官感受，审美逐渐走向低俗、恶俗、肤浅。

3.刺激大学生不理性消费

网络直播的发展以娱乐搞笑的内容取胜、赚取流量，为了营利，网络主播会推销特定商品，在主播的现身示范下，能给大学生带来不一样的消费体验，再加上网络直播互动区的刺激引导，使大学生产生非理性消费、冲动消费，长期下来形成不健康的消费观[2]。

（三）大学生网络直播存在问题的原因

网络直播发展迅猛，涌现出一大批网络直播平台，但是网络直播内容泥沙俱下，其中不乏负面不良内容，对大学生的人生观、价值观产生负面影响，原因主要有三个方面。

1.网络直播准入门槛缺乏标准

网络直播作为新媒体，因操作程序简易，平台使用简单，一看就懂，一学就会，吸引了众多的用户，尤其是大学生群体。传统直播需要一套完整的程序和流程和复杂的直播设备以及专业知识，进入门槛较高。网络直播只需要一台电脑或者一部智能手机，就能满足直播的条件，例如抖音这类APP开设的直播平台还具有美颜的效果，迎合了人们想在聚光灯下展示自己美好一面的期待和需求。

2.高校教育对网络直播的关注不够

思政教育还需更普遍化。网络直播作为人接收信息的习惯性媒介方式，大量的信息通过网络主播充斥大学生的日常生活，在长期的耳濡目染下，大学生价值观的形成受到了很深的影响。当下网络直播已经融入每个大学生的日常生活，一些不良内容对大学生的荣辱观造成了侵害，而且当下的一些思政课程还主要集中在课堂，大学生从中接受的教育是有限的。网络是大学生的主阵地，但是部分高校对网络思政课程的重视不高[3]，第二课堂课程思政的开展不够广泛，形式还不够新颖。

3.网络直播缺乏有效监管

网络平台缺乏有效监管。由于网络直播平台准入门槛较低，所以进入的角色各式各样，素质参差不齐，同时平台缺乏有效的审核，监管体系不健全。再加上网络直播平台用户较多，内容庞杂，监控技术不到位，审核起来缺乏有效的程序和流程。

二、大学生网络直播行为的价值引导机制

网络直播现在存在内容过度娱乐化、低俗化的情况，对大学生的健康成长有很大的影响。对此，应针对大学生的网络直播行为建立引导机制，规范引导大学生的网络直播行为，促使大学生树立正确的核心价值观。

大学生网络直播行为的价值引导机制，就是找到相关的各因素，根据各因素之间的联系进行有机组合，通过规律性的相互作用形成一个有机互动的系统整体，通过各要素的相互配合发挥作用，运行并发挥功能。政府、高校、家庭等是大学生网络直播行为价值引导的主体，起着主体作用，引导和支配着客体和环体等要素，对它们之间的关系起着主导和决定作用，是整个机制发挥作用的主要途径。

三、大学生网络直播行为的引导对策建议

针对大学生网络直播存在的问题，在大学生网络直播价值机制的引导下，可以从三个方面进行调整。

（一）以政府为主导，创造良好的网络直播环境

根据麦克卢汉的媒介技术发展论，媒介的发展不仅仅是媒介本身的发展，还有人与媒介技术的互动发展，带来的是整个信息传播环境的改变，以网络直播为代表的新媒体尤其如此，其虽然信息接收快、互动性强，但是也带来了上文所述的弊端，因此应加强对网络直播行业的管理，促进网络直播行业的发展，创造良好的网络直播环境。

1.政府加强对网络直播的监管

对于网络直播出現的问题，比如色情、暴力、低俗、恶俗、媚俗等危害大学生健康成长，致使大学生思想和行为偏离主流价值观的内容，网络直播的监管部门应该在人力、物力上加大投入，加大监管的力度和强度，对出现的网络直播问题提高解决的效率，将问题产生的危害降到最低，扮演好“把关人”和“守门人”的角色，强化自身的监管职能。

2.完善网络直播法律规范体系

随着网络媒体的发展，网络直播出现的一些问题对社会治理提出了严峻的挑战，必须运用法治思维、法律手段加以治理，建议加强网络直播治理立法。当前相关法律可以应对在网络直播中已经出现过的问题，但是针对新出现的问题，存在一定的滞后性。因此必须增强直播立法的科学性、完整性、及时性，完善网络直播法律，这样才能有效解决网络直播行业发展中存在的各种问题，使网络直播做到有法可依。

3.健全网络直播平台的监督管理体系

首先是完善直播平台的监督机制。除了政府和法律的监管，直播平台本身也应该完善自身的监管机制，如设立长效监督机制、多方协同监督机制和行业自律机制等，对网络直播环境进行规范和管理，随时对网络直播不规范行为采取措施进行监管。其次是加强网络技术管控。大学生是网络直播行为价值引导的客体，国家作为价值引导的主导力量，应利用技术导入价值，对网络直播进行有针对性的引导。

（二）以高校为主阵地，增强思想政治教育教学网络直播机制的引导作用

要把社会主义核心价值观的基本内容和具体要求融入思想政治教育教学过程，以正确的社会导向引领规范大学生网络直播行为，引导大学生自觉遵守网络直播行为规范等。除了融入课堂，还应创新高校思想政治教育途径，整合思想政治教育网络内容，增强思想政治教育实效性。

充分发挥高校的思想政治教育作用，将社会主义核心价值体系融入大学生的社会实践活动，并借助网络直播作为载体，深入学生了解网络直播，遵守网络直播规范，正确地利用网络直播。

（三）以家庭为基础，促进正确网络道德观念形成

根据大学生的网络直播引导机制，家庭也处于主体地位，有不可推卸的责任，充分发挥家庭教育的作用能对大学生网络直播行为起恰当的引导作用[4]。

对大学生网络直播行为的家庭教育应以潜移默化的方式为主，营造良好的家庭温馨氛围。良好的家庭教育氛围能减少大学生在网络直播中投入的时间。无节制地参与网络直播必然会对大学生的学习、生活产生一定的影响。因此父母要以合理的方式提醒大学生理性地使用和参与网络直播，也可以帮助其选出高质量、符合社会正能量的内容，以潜移默化地对大学生网络直播行为进行价值引导。

四、结语

随着互联网技术的迅速发展，尤其是当前5G技术和人工智能的突破，使得信息传播方式发生了改变，网络直播的出现更是重塑了人们的网络行为。当代大学生是网络直播内容的主要生产者、传播者和消费群体。网络直播为大学生群体提供了活跃自我和展示自身形象以及能力的重要平台，满足了大学生迅速获取信息和表达自我的需求，应对其加以正确利用。

参考文献：

[1] 刘朝祥.网络直播行业发展问题及其对策[J].新闻世界，2016（12）：42-44.

[2] 续蔚一.网络直播平台受众的心理特征分析[J].新闻研究导刊，2016（18）：10，13，18.

[3] 戚静.基于网络直播媒介的大学生思想政治教育的可能性和有限性研究[J].青年发展论坛，2017（04）：18-23.

[4] 朱丹彤.大学生群体网络直播使用情况与影响研究——基于对哈尔滨市大学生的问卷调查[J].科技传播，2017（11）：44-45.

作者简介：居培君（1990—），女，河南信阳人，硕士，研究方向：新闻传播。