浅析小学体育的趣味教学方法

王思博

摘要：本论文以我国小学体育教学史为基础，分析了目前小学体育教学中的种种趣味性及教学方法，希望对我国小学体育教学有一定的借鉴意义。

关键词：小学体育;趣味教学;课堂教学

伴随着文化教育改革的不断推进，趣味艺术活动体育教学的重要性愈来愈大，因此，针对小学艺术文化体育各类趣味文化活动的体育教学方法问题进行深入分析研究，也必然具有鲜明的教学现实意义。

一、趣味活动教学法在我中小学艺术体育学校课堂教学实施的重要意义

孩子们的词典里体育课是一种游戏体育课，他们能参与游戏体育的真正意义只在于学会玩，基于此，教师必须时刻抓住我们小学生这个人的心理特点，将一些具有较强趣味性的体育游戏方法融入到体育课堂教学中，通过游戏来完成教学目标。

（一）体育教学对于小学生的重要意义

对小学生而言，体育不仅能助于强健体魄，而且体育精神对小学生的健康成长和发育有着很大的积累和促进作用，教师不仅要通过运用案例运动教学法，使小学生深刻地认识到体育运动的重要性和意义，而且要使小学生清楚地认识到运动体育对他们的体育学习乃至日常生活中具有深远影响，不仅要积极地参与体育活动，而且要积极地参与体育活动。

（二）通过体育教学展示体育世界内在的魅力

体育有其独特的艺术魅力，而其最大魅力就是体现运动之美，它不仅能将体现在身体力量和物质精神上的体现之美发挥到极致，赋予体育人无穷的精神启示与生命动力。通过体育赛事的录像、体育明星等多角度，激发学生感受体育世界内在魅力，感悟生命律动的旋律，体会体育竞争之美，进而激发学生参与体育活动的积极性。

二、趣味体育游戏在大中小学日常卫生体育活动教学过程中的重要应用

（一）游戏的选择与设计要符合学生的身心特点

为什么要在小学学生日常体育活动教学中充分运用这类趣味体育游戏，主要是要充分利用趣味游戏这一教学载体，充分激发小学生的学习兴趣，增强小学生的集体参与活动的兴趣，避免单一、枯燥的体育教学活动表现形式，使学生不觉得枯燥、无聊和产生身心压力，所以无论什么教师在研究如何选择和组织趣味游戏内容时，都必须充分符合现代学生个体身心发展特点，确保趣味游戏对每个学生都应具有真正的精神吸引力，同时对学生也应具有一定的能力积极参与，从而有效地锻炼学生身体素质和素质提升。

比如，对于许多学生来说，早晨跑步等运动，是比较枯燥、乏味的，而且这也会让很多学生同时感到一种身心心理压力。因此我让老师们可以把这款跑障运动游戏设计成一个富有趣味的障碍物小游戏，在一条跑步终点线上设置有彩色纸盒、垫子、缉圈环等动物作为跑步障碍，在一条跑步终点线上，使小学生既能通过练习意识到自己跑步的技巧，又能通过进行钻、跳、跳等多种动作方式来有效规避跑步障碍。这必将对这个学生群体产生很大的社会吸引力，让很多学生积极、主动地参与进来，走进这个跑步中心。

（二）基于情景设置趣味游戏

为进一步加强趣味体育游戏及这类体育情景教学对中小学生的体育吸引力，教师还认为，应根据体育情景教学设置积极地尝试以体育情景为基础的趣味体育游戏，即通过创设和表演一种体育情景，并将这种趣味体育游戏与此体育情景完美结合起来，这样的体育教学方式对于小学生来说，显然应该是更加充分的体育趣味性和体育吸引力。

“袋鼠走跳”的数学基础教学和袋鼠技术技能练习中，首先可以通过创设「袋鼠救伙伴」的游戏情境，激发学生的学习兴趣，即「老师使用多媒体设备画一道宽约1米的「悬崖」，再在边上再画些石头，最后再将「袋鼠救伙伴」带到山下，再将袋鼠拖到山下，将一只袋鼠拖到山下，放上一些解救袋鼠用的凳子，供它作解救者使用。同时，最后两位教员还要对整个体育游戏进行过程和其中具体的操作游戏规则以及流程玩法进行详细的讲解演示和讲解，让广大小学生通过这些体育游戏在个性化与虚拟情境的直接互动中去创造出符合体育游戏规则的游戏规则。这样，学生便因为如此能够在初中课堂教学的良好情境中去参加数学游戏，从而大大提高了体育课堂活动的参与度。

（三）突出趣味游戏的合作性、规则性

目前，由于社会因素如家庭的智力成长、大环境等诸多社会因素的影响，很多学生已经养成了过分自我、不懂得社会合作、缺乏社会公平竞争意识、不遵守社会规则等诸多社会不良习惯，从而在未来很难真正融入这个社会，得到这个社会的普遍认可，同时也难以对这个社会的不断建设、发展和做出更大贡献。在日常的趣味体育游戏教学中，为了充分培养广大学生的游戏集体意识、合作参与能力和游戏规则遵守意识等，教师在日常的趣味体育游戏教学中，应特别强调要求突出学生体育趣味游戏的集体合作性、规则性。

比如，每一次进行各种体育游戏趣味主题的游戏活动，教师都必须主动制定明确的游戏规则，并向广大学生充分阐述，让广大学生自己能够充分理解和理解，如果教师有违反体育规则的特殊情况，就有可能需要拒绝接受“惩罚”，被“淘汰、禁赛”，教师应该多组织设计一些在小组交际合作过程中应该进行的各种类型的体育游戏游戏，这样才能切实提高广大学生的体育集体感、合作参与能力、遵守体育规则等。

结论

总而言之，将益智、趣味、实践性融为一体的游戏法渗透到体育教学中，这一教学模式既能适应小学的个性需要，又能有效地提高教学效率：既能激发学生积板参与体育锻炼，又有助于学生健康快乐地成长;既可以促使学生有强健的体魄，也能愉悦学生的身心。

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