浅谈幼儿园家长助教的实效性研究

李小花

摘 要：家长助教这种教学模式不仅可以丰富幼儿园教育内容，同时也能提高幼儿学习的兴趣和质量。但是受多种因素的影响这种教学模式在幼儿园中的开展遇到了很多阻碍，那么如何才能进一步改善并将其优化已成为相关教育工作者所要重视的任务。先阐述幼儿园家长助教活动中存在的问题，然后提出幼儿园家长助教的有效性策略。

关键词：幼儿园;家长助教;时效性

幼儿园在家长助教活动的辅助下，不仅能够促进幼儿学习的积极性，同时也能增加教师、家长和幼儿之间的情感活动，而且也能让幼儿生成正确的核心素养价值观，对于现代化教育改革发展而言有着重要意义。

一、幼儿园家长助教活动中存在的问题

笔者对目前我国幼儿园家长助教活动的开展进行了实际情况分析，其中存在的主要问题有三个：首先，很多幼儿的家长对助教活动所知并不多，虽然说家长都有着自己丰富的职业经验，但是他们不知道如何才能将其向自己的孩子表达出来。比如，消防员家长的工作比较危险，想告诉幼儿不能玩火或者是遇到火灾危险情况如何保护自己，但是表达出来后幼儿却不知道是什么意思。如为什么他们不能玩火，如果遇到了火灾为什么要趴着走或者是捂住口鼻，尤其是小班的幼儿理解起来更困难，这也表现出家长与孩子之间的交流存在障碍，幼儿的理解能力需要进一步加强。其次，幼儿园教师没有根据实际情况对家长助教活动进行科学的规划和创新。尽管很多幼儿园中的教师在迎合新课程教育改革基础上也开展了家长助教活动，但是他们没有什么经验，而且在开展的活动当中对幼儿的实际学习情况或者是他们家长的信息没有进行了解。在活动中，教师与家长之间缺乏科学沟通，基本上把舞台全部交给了家长，但是家长对此也比较生疏，这样一来整个家长助教活动就显得非常混乱。最后，当幼儿园教师提出让家长参与助教活动时，他们并不配合，一般是借口有事情而推脱，还有的家长来到学校参与活动也积极性不高，都是坐在指定位置玩手机。因此，整个课堂的质量明显不高[1]。

二、幼儿园家长助教的有效性策略

1.幼兒教师需要对家长助教这一活动展开全面规划，作为活动的组织者和引导者，教师需要发挥自身的作用，先根据教学内容和幼儿的学习情况制订家长助教活动主题。比如，由教师带着学生一起来不同的区域参与活动，但是他们的精力有限，无法把所有的学生都照顾到，这就需要家长进行配合，帮助教师管理。家长的职业大多都是不相同的，在家长助教活动中，教师就可以领着他们到区域角开展角色扮演游戏，让幼儿配合家长对某一个职业情境或者有趣的故事排编，然后将其展现出来。当教师能够明确计划以后再去开展活动就能达到更好的效果[2]。

2.幼儿园教师需要进一步创新家长助教活动的内容和方式，这样才能让学生与家长保持新鲜感，从而更乐于参加到活动当中。例如，教师可以把教学带到课堂之外。比如，周末的时候让家长带着孩子，准备好笔和纸，一起去学校附近的景点旅游，要求家长辅助幼儿完成一篇游玩心得，让幼儿把他们所见所想表达出来，这样才能在创新家长助教活动内容的基础上进一步提高活动的价值展现。

3.为了体现出家长助教教学活动的意义，教师在对活动开展的时候应当将新颖作为出发点，贯彻一些核心素养价值观的教育。比如，教师利用多媒体教学辅助设备给学生播放一些有关亲情的短视频，当幼儿看完以后内心会有感触。然后教师再给他们提供电话，让幼儿给自己的父亲或者母亲拨通，然后说一下自己想对父母说的话，这样不仅能够让父母和幼儿都参与进来，同时也能实现素质教育的目的。

4.教师需要明确科学的评价机制能够极大地提高幼儿学习的积极性。所以，在每一次家长助教活动结束以后，教师都应当进行综合分析，然后对幼儿和家长进行评价，这里需要注意的是无论家长和幼儿参与的积极性是否高或者是家长和幼儿的具体表现如何，教师都应当予以鼓励，对那些表现比较优异的幼儿要表扬和嘉奖，这样幼儿和家长才会更加积极主动地投身于家长助教活动之中。

综上所述，幼儿阶段是每个人各方面能力培养和挖掘的关键时期，教师必须科学地展开教学，在结合家长助教这一教学模式后，教师应当科学地进行分析，然后创新并完善家长助教活动内容和方式，致力于提高幼儿和家长的参与兴趣，为幼儿的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]魏婧婧.幼儿园开展家长助教活动的意义及策略[J].当代家庭教育，2021（12）：23-24.

[2]冯静.结合亲子拓展活动构建家园共育新模式的探究[J].早期教育（教育教学），2020（11）：26-27.

[3]克金华.巧借家长力 共育结硕果：幼儿教育中“直接式家长助教”活动的探索[J].甘肃教育，2020（14）：104.