基于互助教学模式的高校计算机教学改革与实践

王珊

摘 要：计算机的快速普及彻底地改变了社会生产与管理模式，计算机学科已然十分重要。在高校中采用互助教学模式可大大地提高教学质量和效率，解决多种计算机教学问题，增强学生计算机技能的应用。文章重在探讨互助教学模式的基本内涵及特征，阐述在高校中引入互助教学的作用，及加强这种教学模式的必要性，并提出了相应的教学措施。

关键词：互助教学;计算机;高校

0 引言

21世纪是一个信息化时代，当前计算机已广泛地应用到人们的生活中，正不断地改变人们的生产与生活模式，学习计算机能提高学生的信息处理与技术应用能力，对大学生走出校园及参加就业具有很重要的帮助。当然，考虑到计算机技术学习难度较大，同时又是一门理论性与实践性比较强的学科，高校教师在教学的过程中必须重视教学方法的应用，改变策略，突破教学困境，引入互助教学等多种灵活的教学模式，不断地提高课堂教学效率与质量，激发学生学习计算机的热情与兴趣，提高其计算机应用能力。

1 互助教学模式基本内涵及特征

1.1 互助教学模式基本内涵

互助教学模式是指将教学模式建立在小组合作学习基础上的教学方法，这种课堂教学模式令学生相互学习，合作探究，以达到取长补短的学习目的，提高教学效果。互助教学模式与传统教学模式最大的不同就是通过互助式学习方式来克服学习中的困难，可增强学生之间的沟通、交流，提高学生们的学习兴趣及探知欲，使学生能主动地参与学习探讨。综合而言，在高校开展互助教学对学生今后的学习、成长都能带来很大帮助，它不仅能提高学生的学习竞争意识及观念，培养学生的学习品德，同时也能使学生认识到自身学习价值的作用，提高专业能力及综合素质[1]。

1.2 互助教学模式基本特征

在互助教学模式中，教师是课堂教学中的引导者，通过学生之间的互助合作学习，师生之间的互助交流，实现资源共享，构建宽松、灵活、开放的教学氛围，增强了学生自主学习的能力，让课堂活了起来，具体来说主要有以下特征。

1.2.1 互动性

互助教学模式的一大特征便是要求教师与学生之间必须增强学习默契，加强交流，并在这个基础上加强学习、沟通。当教师对学生学习情况有了更多了解之后，便能更好地将教学工作开展下去，提高教学质量;对学生而言，加强与教师的沟通可建立起良好的学习关系，打破师生之间的交流、沟通障碍，这是开展互助教学模式一大前提，同时更是一个重要的基础。

1.2.2 多样化评价

互助教学模式采用多样化评价，加强对学生的学习引导，对不同的学习环节进行有效评价。教师在课堂中将扮演多种不同的身份，即教师既是教学的组织者，同时也是教学的评价者，或是参与者等，对学生进行多方位评价，从而能更好地衡量与评估学生的学习情况，并对具体学习情况进行打分。

1.3 教学的多样化

互助教学模式最大的特点便是多样化的教学模式，对学生的长久学习都能带来莫大的帮助。教师转变教学身份，以多样化的方式开展教学。如：教师可以组织学生以团队的方式进行知识辩论赛，使学生通过辩论的形式展开讨论，最后再由教师统一进行点评、评价，组织学生撰写学习心得。

2 高校计算机教学应用互助教学模式的必要性

2.1 互助教学模式可创新计算机教学技巧

当前，很多高校计算机教学都比较简单，即采用灌输模式进行教学，当教师长期采取这种教学模式之后，就很难真正地提高学生们的学习效率、质量，这对学生长期的学习带来不好的影响。当教师引入了互助式教学之后便大大地改变了这种教学情况，互助式教学能突破传统教学的限制，创新教学课堂，丰富教学技巧。

2.2 互助教学模式能加强课堂主体之间的合作

传统教学模式都是以教师为主体，无法高效率地开展课堂教学。若教师与学生之间的沟通不畅，没有形成良好的教學、学习关系，那么就会阻碍彼此的交流，一是使教师无法了解学生的学习情况，无法根据学生的情况指定相应的教学对策，导致教学效果不够理想;二是使学生羞于向教师请教，即便学生对学生产生了一些疑问，但是不敢询问教师。当教师引入了互助式教学之后，便能一改教学窘况，夯实教师与学生之间“教”与“学”的关系，使教师与学生之间能更友好地进行交流，使学生之间可以进行无缝探讨，交换自己的学习意见，共同进步，提高学生的学习能力。

2.3 更有利于将课堂还给学生

当前，很多高校都已经意识到计算机教学的重要性，也千方百计地制定不同对策来改善计算机教学质量，提升教学效果，但是却并没有意识到在众多问题中，最突出的一个问题便是教师主体地位与学生主体地位之间的问题。当转变教师的教学思路之后，便可以大大地改善这种僵硬的学习关系，使学生能更主动地参与学习，能认识到自己在课堂中的学习价值，促进学生身心获得更好的发展，提高学生的计算机综合知识水平。

3 高校计算机互助教学模式的应用对策

3.1 加强认知，确立互助式教学应用机制

高校是培养现代化人才的重要摇篮，对学生的学习及成长有着十分重要的影响，高校对社会的生产与发展也带来一定的影响，因为高校是社会人才的孵化器，对社会进步与发展起到推进作用。基于此，高校在开展教学改革的过程中必须改革，大胆求证，小心验证。

具体来说，教师在开展互助教学的过程中，应确立学生作为课堂的主体性原则，将原来属于学生的课堂还给学生，提高学生的学习积极性。以往的教学经验告诉我们，越是强迫学生学习，就会导致学生学习积极性变差，学习效率降低，甚至会导致学生出现严重的抗拒心理，这给学生的学习带来很多影响[2]。再者，应多创设一个愉悦、轻松的教学环境，使学生能全身心投入学习。另外，也应多鼓励学生发表自己的看法，主动探讨问题，同时又不能忽视学生的学情，在差异化原则的基础上开展教学，根据学生的学习能力指导学生学习，培养学生独立学习的能力，布置与创设不同的教学环节，让每一位学生都能参与其中。

3.2 完善互助教学流程

一般来说互助教学大致可以划分为3个不同步骤，每一个步骤虽然是独立的，但是却又保持高度的关联性。

3.2.1 课堂准备

教师开展互助教学的过程中，首先，要做好课堂教学准备工作;其次，教师应做好教学设计工作;最后，结合学生们的学情、能力等设置教学内容，加强教学管理，设置教学问题。

3.2.2 做好课堂把控

教师如果想要让互助教学更好地进入课堂，那么就要把握好上课的节奏，合理地安排教学内容，合理地穿插教学问题，注意学生的学习表现，适当地对学生进行学习引导，扫除学习的教学障碍，加强教学指导。

3.2.3 重视课堂总结

教师在授课之后，应做好课堂总结，及时发现教学中所存在的问题。必须认识到学习中所存在的问题，同时还应理解课堂教学中的核心内容与含义。教师加强总结之后，便能提升纠错能力，为进一步提高教学效率打好坚实的基础。

3.3 积极做好互助小组分组工作

教师确立课堂教学基本原则以及相关教学流程之后，下一步应做好小组划分工作。教师在分配学生学习时应始终坚持组外同质、组内异质的原则，這样才能使学生之间更友好地进行沟通，达到取长补短的作用，使学生能获得更好的学习过程，不断地提升学生的总体学习能力。如：当学生学习计算机语言时，可以将不同学习情况的学生划分到一组，然后布置相关的问题：计算机语言的特点有哪些？怎样来学习计算机语言等。让学生通过协作互助学习的方式，自己去寻找答案，解决问题。当教师确立了小组学习成员之后，可以选择一名学习能力强、有责任心的学生作为本组组长，确保小组交流能更好地进行下去。

4 结语

综上所述，互助教学模式对学生的身心成长带来很大帮助，同时对学生的思想、学习能力带来很大的影响。当然，教师在组织学生学习的过程中应尊重互助式教学原则，不可让这种教学方式流于形式，不可只为完成教学任务而应付式地开展互助式教学，必须坚持发挥教师在教学中的引导作用，发挥教师职业的光辉，照亮学生的学习，不断地增强学生的学习能力，提高学生的学习效率、质量。

[参考文献]

[1]郝兵.互助教学模式在高校计算机教学中的实践思考[J].科技展望，2016（16）：202.

[2]王玥.高校计算机类课程中互助教学法应用研究[J].南通职业大学学报，2018（4）：57-59.

（编辑 王雪芬）