“互联网+”时代应用本科建筑学教改新模式

孙佳 孙祎

摘 要：随着我国教育模式持续不断地推进深化改革，现如今为了更好地激发应用本科学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，文章针对“互联网+”时代应用本科建筑学教改新模式进行研究并分析，仅供参考。

关键词：互联网+;应用本科;建筑学教改

1 传统应用本科教学模式的问题

1.1 教学理念过于强调学生主体

根据笔者实际经验，主要将现如今的应用型本科教学方式分为两种，第一种是将教师作为教学过程中的主体，通常情况下都以教师为基础，面向学生教授课堂知识，这种方式虽然普遍，但会降低学生的课堂参与感，对于学生们的课堂积极性是极为不利的。另一种教学方式则是将学生作为教学过程中的主体，将学生放在教学活动中最为重要的位置上，但值得注意的是，虽然以学生为主体契合了当前素质教育的中心思想，但这种教学降低了教师在教学过程中的地位，导致本末倒置。显然，这两种教学方式都存在着一定的教学误区[1]。

1.2 教学方式陈旧不利于当前学习模式

在以往的教学过程中，教师一般都会使用专用的教材作为教学基础教材，然后选择一些参考书籍当作辅助教材。现如今，应用型本科高校还处于办学探索阶段，存在着一边想改革，一边又怕出现各种问题的矛盾情况。这就导致了教师还是以专用教材作为基础，然后尽可能利用互联网进行其他辅导教材的收集。这种方式虽然有所改观，但还是避免不了陈旧的教学方式对于学生们学习模式的影响，这对学生们发散性思维的发展是极为不利的。

1.3 教学过程中不注重结合实际

现如今的应用本科教学阶段仍然以传统的教学方式为主，即教师在课堂上教授知识并提出问题，对学生知识的掌握情况进行分析并巩固学习内容。但在一些技术性极强的课程中，这对于教师来说工作量无疑是巨大的，对于学生来说，学习任务也是庞大的，理论性较强但缺乏实际的应用[2]。

2 “互联网+”时代应用本科建筑学教改新模式的途径

2.1 利用电子设备当作学习载体

随着我国信息技术的发展，大学在智慧校园的发展上已经日益完善，大学生可以利用移动电子设备接入无线网络进行学习或娱乐，例如手机、平板电脑等。学生在日常的闲暇时间可以利用电子设备在论坛上提出问题，回答问题，交流分享作业等。学校与教师应当充分鼓励学生利用电子设备进行学习，顺应当前的教学和学习趋势。

2.2 激励积极创新协作

在当前应用本科的教学过程中，高校应该注重团队协作的重要性，充分肯定创新思维并予以激励，利用“互联网+”的模式进行教学，要转化成当前应用本科教学的一种新型教学模式，当然这还需要一系列的专业人才与配套设施进行配合，一改以往传统的单人教学模式，变成团队合作形式的新型教学模式。

2.3 注重学生学习细节

我国素质教育的中心思想便是将学生当作教学活动中的主体来看待，而“互联网+”模式下的新型教学恰恰迎合了这一中心思想，将学生的学习需求放在了教学模式的首位。这需要应用本科高校做到以下三点：第一，提前告知学习模式发生了改变，并将改变原则、方法也一并告知。第二，要和学生进行有效的沟通，充分了解学生的實际学习情况，聆听学生们的学习需求，听取学生们的学习建议。根据这些及时更新教学方法，使得学生可以更加平滑地过渡到“互联网+”新型教学模式中来，切实有效地提升学习积极性。第三，在进行新型教学模式的过程中，教师要根据实际情况及时做出相应的调整，避免回到传统教育模式当中来。

2.4 创新互联网教学

在网络技术高度发达的今天，互联网早已成为了人们获取知识与信息的主要途径，在进行互联网模式下的新型教学模式过程中，学校要根据学生的实际学习进度、掌握程度等情况，科学合理地进行教学目标的设定以及课程内容的安排。在课堂教学过程中，学校要充分利用电子设备在互联网中有效地补充课堂教学内容，并通过网络将布置的作业发送到学生手中的电子设备上，并结合学生的意见及时更新教学方法。

3 创建“互联网+”改革教学新模式

3.1 更新课程内容

通过“互联网+”的新型教学模式进行平台的课件更新，将建筑行业的标准、规范进行详细的分析并讲解，利用网络教学平台的特点充分调动学生的学习积极性，提升学生们的学习兴趣，使其更加充分地掌握建筑学知识。值得注意的是，教师在这期间还要重点关注建筑行业内的新兴技术与新兴设计理念，尽可能完善地收集整理，并制作成网络课件，充分拓展学生们的建筑学事业，鼓励学生将学到的建筑学知识加以运用。

3.2 更新学习软件

BIM作为在建筑学当中，应用极为广泛的数据化工具，可以将建筑学中的建筑设计、施工与维护的数据整合到一起。这种工具不仅可以将建筑中的每一个细节都加以完善，还能将各个环节科学合理地构架到一起，科学高效地提高生产效率，并智能计算出可以省下的建筑成本，这些优质功能已经让BIM这款数据化工具在建筑行业备受好评。现如今应用本科高校也已经将BIM纳入新型教学中来，但由于现如今应用本科高校还处于办学摸索阶段，针对BIM与实际教学的联系还处于一个初步研究阶段，因此应用本科高校要跟上时代的发展，结合互联网信息技术，及时更新学习软件，将BIM与建筑学充分地结合起来，更好地进行教学。

3.3 更新学习方法

应用本科高校要及时更新学生们的学习方法。更新途径一是要拓宽学生学习知识的学习途径，在建筑学的教学课件中加入与知识点相关的问题，并逐渐地加深难度。此外，还要充分完善网络教学平台，让学生随时随地不受地域与时间的限制进行学习，学生在课堂上没来得及掌握的知识与问题，都可以通过网络上的教学平台进行再次学习，直到彻底弄明白为止。与此同时，教师还可以通过教学平台进行作业的布置、问题的交流和学习程度的考核，真正意义上利用好在“互联网+”模式下的新型教学模式。

4 混合BIM新兴技术

应用型高校要以建筑学课程为基础，讲解并利用建筑制图软件，其中囊括了有天正建筑以及AutoCAD等。此外，还要针对BIM技术进行开发，及时更新软件，将BIM技术充分地纳入其中，将BIM技术应用到课件的制作当中来，重点讲解BIM的建模软件，绘制建模的三维图形、平面图、剖面图以及立体图等，让学生充分了解建筑学的设计与原理，再通过互联网技术让学生进入建筑学的模拟施工现场，切实感受建筑学的各类知识，在教学过程中，要适当地利用BIM软件设计建筑方案。学生不仅可以学会如何使用BIM软件，还可以学习全面的建筑学知识[3]。将BIM软件融入建筑方案的制作中来，此类教学步骤如下：第一，在课堂教学的过程中，教师可以利用互联网信息技术，使用相应的软件制作三维立体的建筑模型，以这种真实详尽的模型为基础，进行建筑结构的教学，从内而外一步步讲解建筑知识。第二，要将教学的理论知识与实践有机结合，将BIM软件的使用步骤充分完善，进而科学合理地绘制建筑模型。第三，在课堂教学过程中，教师要根据建筑学设计原理与构造设计原理，通过相应的软件对一所建筑进行建筑方案的设计、改造、完善并最终绘制成图，可以让学生快速地在脑海里完成3D图形向2D图形转換，并从中发现问题并解决问题，在规定的时间内科学合理地完成建筑学课程的学习目标。

5 结合实际利用微课辅助教学

应用型本科高校建筑学教师应该重点关注建筑学微课内容组成，将课程中的要点整理出来，并科学、合理、生动、有趣地制作微课视频。单节微课教学视频的长度应该不再以实际课堂上的教学长度45分钟来制作，应该制作成10分钟以内的小型教学视频，这样既可以让学生充分利用碎片化时间进行学习，又可以有效避免学生因学习时间过长导致的疲惫感。另外，在制作建筑学微课的过程中，要注意与课堂知识重合与交叉，不能与课堂知识重复太多，否则会增加学生的厌烦感，要适量地增加一些课堂之外，但又与建筑学知识相关的新知识，这可以充分调动学生的学习积极性，大幅度提高学生的学习兴趣[4]。另外，通过微课学习，学生对自身的学习情况有一个明确的了解，并在微课上自主学习，完成线上作业，在线对问题进行讨论与交流。这实现“互联网+”时代下新型教学的高质量发展。

6 结语

综上所述，“互联网+”的新型教学模式可以更高效地提升学生的学习能力，解决学习过程中遇到问题的能力。此外，“互联网+”时代下的新型教学课堂还可以提升教师的教学能力。

[参考文献]

[1]黄丽丽，王奕麟，张梦.基于“互联网+”技术的应用型本科院校房屋建筑学课程教学改革实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（5）：71-72.

[2]王秀珍.基于互联网的房屋建筑学关联课程之合理介入[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2019（2）：94-96.

[3]龚晓芳，朱江.基于“互联网+”技术的房屋建筑学课程教学改革[J].西部素质教育，2019（10）：149-150，159.

[4]庄敬宜，王汉，张磊.“互联网+”时代下应用型本科院校建筑学专业教学新模式研究[J].黑龙江科学，2018（17）：76-77.

（编辑 王永超）