关于跨文化交际能力培养融入医学英语专业教学中的探索

陈树友

（内蒙古医科大学，内蒙古 呼和浩特 010010）

跨文化交际能力的培养要求医学生能够立足于国家历史背景以及医学文化的差异性，尊重异国文化的医学伦理以及医学道德理念，深入学习和掌握更多的语言交际以及涉及知识范围，从而提升自身的跨文化能力。多数医学生在英语学习中，常常会受到传统语言的迁移影响，以至于在跨文化交流中出现失语问题，因而相关的医学英语领域需要注重跨文化能力培养这一重要课题的研究和探索。

一、跨文化交际能力培养融入医学英语专业教学的重要作用

在国家文化全球化的发展形势下，医学英语专业教学也越来越注重培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力不仅能够有助于学生和不同群体进行沟通交流，而且也能够促使文化交流的深入发展和融合。医学英语专业要求学生拥有专业的知识能力，还需要学生拥有丰富的英语词汇以及专业术语，但由于这门学科自身的特殊性，因而医学生需要花费更多的时间和精力来进行学习。在医学英语专业教学中深度融入文化教学，能够帮助学生更好的去了解和掌握一些具有双重含义的医学术语，从而有效提升学生的跨文化能力以及学习兴趣。现阶段，我们国家和国际文化的融合发展愈来愈深入，其体现了一体化以及开放性特征，更多的国际学生来到我们国家进行学习，我国的医学生也去到其他国家学习医学文化，再加上西方医学和中医文化的交流发展，国内的医学人员和西方医学人员有更多的机会进行互相学习，这就要求了医学英语专业生需要更多的去了解西方历史背景以及医学文化，这样才能在接触外国病人时更好的理解他们的想法和病情，从而不断提升自身的跨文化交际能力。

二、医学英语专业教学中跨文化交际的教学内容

(一)医学文化背景知识的介绍

在医学专业英语课堂教学过程中去，教师可以通过传授小知识的方式来使学生更好的了解到不同国家的医学文化，以此来提升自身的跨文化交际能力。比如，像国外一些国家的医疗发展机制、社会制度以及医生服务理念等等和医学有关的文化知识，让学生接触到更多的西方医学背景以及文化知识，使其能够体验到国家医学文化的差异性，使其能够在跨文化交际活动中更好的运用自身所学到的专业知识。我们国家的医疗制度还有待改善和优化，为了有效避免医患以及患者家属之间出现矛盾冲突，需要医学生了解不同国家的文化习俗以及历史背景[1]。

（二）医学伦理的知识介绍

医学领域的自然、社会与人之间的道德问题的相关研究被称为医学伦理，医学理论能够有效解决医学道德中的医疗卫生实践以及医学发展中的相关问题。不同国家存在着不同的医学伦理以及语言规约，这就要求了医学生在进行跨文化交流过程中需要注重国家文化的伦理性，以此来避免在语言交谈中触碰到对方的文化禁忌。比如在美国，如果没有在征得病人的意愿，是禁止医生将病人的病情透漏给他人的，同时也不允许其他人干预病人的病情；在马来西亚，交谈过程中禁止谈论以及关于孕妇怀孕的的话题；在英国或者瑞典等国家是可以自由交谈的。针对于以上现象，我们国家的医学专业生需要对于不同国家的医学道德理念以及规约禁忌有一个清楚明确的认知，以便能够在后期的工作中和不同国家的病人进行沟通交流，从而营造一个良好的医患和谐共处环境[2]。

三、跨文化交际能力培养融入医学英语专业教学的具体建议和措施

（一）融合情景式课堂教学

医学英语专业教学中，情景式的课堂教学能够有助于学生提升自身的口语专业能力，还能促使学生能够运用专业知识来进行跨文化的语言交流。因而在医学英语课堂教学中教师可以使用更多的情景教学来培养学生的跨文化交际能力，让学生能够在模拟场合体验到真实的语言交际环境，以此来修正和改善学生不正确的跨文化交际意识以及交流方式。在医学英语课堂中可以采用模拟学术报告情景教学，针对于某一特定的医学课题让学生陈述自己的观念，学生之间交流自己的想法或者意见，通过辩论、讨论的方式不仅仅能让发言人对于中西医学文化区别性有一个清楚明确的认知，还能有助于学生更好的培养自身的医学英语跨文化意识。此外，医学专业英语课堂教学中还可以模拟比较常见的交际情景，医患交流就是很好的一个选题，通过模拟西方病患就诊的方式来让学生体会到不一样的西方医学理念，使学生能够将自身所学到的医学专业英语应用到跨文化语境中去，从而有效提升专业口语能力以及跨文化意识[3]。与此同时，还可以让学生观看一些关于医学的英文影视资料，这些影视资料中能够真实反映西方国家的生活方式以及生活状态，这种方式能够有助于学生更直观的了解到中西医学文化的差异性，学生通过观看和学习其中蕴涵的医学专业词语以及情景对话，可以在课堂中模拟相似的医学交流情景，让学生自由讨论其中的文化差异性，以此来为学生在后期的医学领域发展中奠定坚实的跨文化交际基础[4]。

（二）联系文化教育教学

语言是文化传播以及文化继承发扬的重要载体，语言的表达需要依据特定的文化背景来作为基础。因而在医学专业英语的语言教学需要充分融入文化教育。跨文化交际能力的培养离不开语言教学，想要提升医学生的跨文化能力需要深入研究和托说语言承载的不同文化，这就要求了在医学专业英语教学课堂中需要注重融入文化教育，从而来提升学生的跨文化交际能力。医学英语中的专业术语以及医学词汇中都蕴含着多样的文化特性，因而教师在课堂教学过程中需要分解这些专业词汇的文化含义，并结合具体的场景来进行分析，通过这些专业词汇来了解和掌握特定的文化背景下的医学专业术语。著名外国语学院副院长文秋芳就发表过相关论据，认为语言文化是跨文化交际的重要组成部分，医学专业英语教学中培养学生的跨文化交际能力就应该注重培养其医学语言能力，还需注重理解不同专业词汇所代表的的特定含义，将文化内容贯穿在相关的医学专业词汇中去，不仅能够体现文化和语言的双向结合发展，也能够有助于学生更好的了解和熟练掌握医学词汇，从而促使学生加强对于西方文化的深刻认知，从而为自身后期更好的学习和掌握医学英语跨文化交际提供强有力的文化知识支撑作用。比如Achilles 是古希腊的一个人物名字，此人是特洛伊战争中的一位半神英雄，虽然英勇无比，但最终被射中脚踵而死，因而“Achilles tend c n”这一词汇在医学术语中也被翻译为跟腱含义。在英语词汇中，有很多像是此类词汇的医学专业用语，这就要求了医学生需要了解更多方面的不同文化含蕴，以此来促使其在跨文化交际中更好的应用自身的专业英语词汇。

（三）课堂教学体系多元化

建立活动课堂是提升医学生跨文化交际能力的有效途径之一，这种课堂教学方式有助于高校学生将语言能够运用到实践学习或者生活中去。由于中西方文化理念以及文化价值观有着很大高的差异性，因而医学伦理观念、医学治疗体系以及医疗制度等等相关方面有着很大的区别，在实际教学过程中，教师需要注重选择符合教学的医学音频以及英语片段，是学生能够深刻体会到专业标准的英语语言。真实的生活环境以及生活素材才能充分反映出不同的文化习俗以及社会背景，以此为基础可以有效提升医学生的跨文化交际能力以及英语专业水平。与此同时，院校还应该注重加强医学生的实践能力，可以通过校企之间合作的方式来培养专业的复合型人才，医学生参与到实践学习中去，在实践学习中不断提升自身的专业医学英语能力，高校可以建立研究、学习以及产业发展三合一的教学实践基地，促使学生在实践中进行学习，在学习中进行实践，以此来完成培育复合人才的教育目标。在课堂教学中还可以通过角色扮演的方式来完成专业医学交流，像是医患之间的对话、家属医生之间的对话等等场景，将所学习到的英语语言以及医学专业术语应用其中，从而能在不同的情境中更好地表达医学专业能力，加强文化交流沟通，处理好一些突发情况，并进一步提升学生的个人语言交流技巧能力。通过医学专业英语教学的多元化课堂能够有助于学生全面深入的了解各种多文化语言知识，同时结合英语课程的教学内容，能够促使学生在活动课堂中提升自身的跨文化交际能力，并在学习和实践教学中不断成长[5]。

(四)有选择性的使用教学题材

跨文化交际能力不仅仅是进行语言交流沟通，还需要和不同文化背景以及不同国家的人群来有针对性的进行交流，在交流过程中社会背景、文化背景以及历史背景等等方面的差异性都对双方有效沟通有着一定影响作用。因而在培养医学生的专业英语教学中，应该综合考虑国家社会时代的发展需求以及国家化人才的标准，对学生更好的学习不同国家的文化交际知识起到积极的引导作用。这就要求了在选择医学专业英语教学内容中需要适当拓展材料的深度以及广度，像是建议选择人类学医学、医学社会学以及医学伦理等等方面，注重其和医学专业的紧密关联性，从而不断拓宽医学生的专业视域以及人文视野。另外，还需结合现阶段的教学题材，在其中选择和医学课题涉及较多的词句，像是（Anyone can have a stroke at any age.）任何年龄群体的人都有可能会出现中风症状，（Has a medical condition like Down syndrome or spina bifida？）因为康氏症状或者脊柱出现裂痕选择接受治疗？并以此来辩题来让学生就此展开讨论，使其能够利用自身的医学知识以及英语能力准确明确的表达出自身的观点，从而有效提升高校学生的学习积极主动性以及学习热情。另外，还可以在课堂教学中适当加入一些医学视频，像是学生比较喜爱的医学电视经典片段以及演讲片段，增加教学的新颖性以及趣味性，使学生能够通过这种方式深刻体会到医生的职责，同时并适当控制教学内容的难易程度，选择学生能够更快接受的、有一定难度的教学题材，以便学生更好的提升自身的专业能力以及跨文化交际能力。

四、结语

综上所述，高校医学英语专业教学由于自身学科的特殊性，这就要求了不仅仅需要培养学生的医学能力以及英语口语能力，还需要注重在其中融入跨文化能力的培养，这样能够帮助学生在后期发展中快速的和不同国家的病患进行沟通交流，以及更好的了解病患的病情。与此同时，高校还通过开通模拟情景跨文化课堂教学，融合文化教育，拓展课堂教学体系以及有针对行的选择教学题材这些教学手段，促使学生对于跨文化知识有更深入的了解和学习，以此来培养更多专业性强的复合型人才，从而提升学生的跨文化交流能力以及医学英语专业能力。