古诗词教学与音乐的融合

刘丽惠

摘要：音乐是一种艺术表现形式，在音乐的创作过程中会与中国古诗词进行一定的融合，并且其效果也是非常显著。在此基础上如果将中国古诗词的教学与音乐进行一定的融合，可以更好的展现出古诗词以及音乐的魅力。古诗词的教学与音乐进行结合，不仅可以提升学生的审美能力，同时还可以使学生更加深入的了解到古诗词的内涵，从而激发学生对古诗词的学习。本文通过对古诗词教学与音乐的融合进行研究，从而更加丰富学生的情感。

关键词：古诗词;音乐;教学融合

中国的古诗词作为我国的经典文化流传已久，并且它的语言、意境、节奏以及韵律被后人所景仰，中国的古诗词有很好的丰富性以及音乐性，因此可以将古诗词教学与音乐进行一定的结合，不仅可以将之前的文化与现在的文化进行完美的结合，同时还可以将国外的文化与中国的文化进行融合，更为重要的是将古诗词与音乐进行结合后学生可以从中汲取养分，从而为中国古诗词得到更好的传承奠定一定的基础。

一、古诗词教学与音乐融合的重要性

现代学生由于所处的环境不同，因此对于古诗词的学习会有一定的难度，对古诗词的内容难以理解，仅仅有一小部分的学生表示对古诗词感兴趣，大部分学生对于古诗词的学习还是望而却步的。在新课程改革的背景下，教师在教学模式方面进行一定的思考，并且会积极的选取适合学生学习的教学方式，有效的提升学生学习的积极性。音乐对于学生来说是比较喜欢并且比较容易接受的课程，如果将古诗词的教学与音乐进行融合可以提高学生对古诗词的接受度，同时对古诗词也更加的感兴趣。只有提高了学生对古诗词学习的兴趣才可以使学生更好的在古诗词方面进行学习。

二、音乐在古诗词教学中的作用

1.可以有效的调动学生学习古诗词的积极性

人们对某一项事情有兴趣之后才会提升对这项事情的学习的动机，并且可以很好的调动学习的积极性。对于当代学生来说，对于音乐的喜爱程度是非常高的，无论是流行歌曲还是古典音乐，无论是名曲欣赏还是现代劲曲都在吸引着学生的注意力，如果将古诗词的教学与学生所感兴趣的音乐进行融合，会使得古诗词的教学效率更高，质量更好。学生对于音乐的喜爱程度也会逐渐的转移到对古诗词的学习中，提高学习的积极性。

2.可以最大限度的发挥学生的想象能力，提高领悟能力

在进行古诗词的教学中融入音乐，可以很好的锻炼学生的想象力，这也是其它教学方法所不能达到的效果。对于学生来说想象能力是非常重要的，并且在学生学习的过程中起到了非常重要的作用。在对古诗词进行教学时可以与音乐融合在一起，使学生可以进行大胆的想象，同时不会受到时间以及空间的限制。在教师的引导下，学生可以更好的对“日出江花红胜火”的江南有更好的了解和认识，同时学生可以在其中进行一定的想象，体会到无法用语言来表达的情感。

3.可以实现教师与学生、学生与诗人之间思想和情感的碰撞

为了更好的学习古诗词，学生应该对作品的意境有一定的了解和认识，从而与古诗词的内容在心灵上产生一定的共鸣。对于古诗词的教学不应该是机械的，而是应该让学生懂得应该学什么，怎样去学。教师应该通过新颖的教学模式来激发学生对古诗词学习的主动性，并且要使学生可以自己领悟古诗词的意境美。音乐进入到古诗词的教学中为其提供了很好的一个切点。古诗词与音乐在一定形式上是有一定的共通性的，这种形式可以使得教师与学生、学生与古诗词作者之间产生情感上的碰撞，从而使学生对古诗词有更好的理解。

三、音乐与古诗词融合教学策略

1.景美导入

通过简单的景美导入对学生的感官有直接的刺激，从而提高学生对古诗词的兴趣。对于不同的古诗词来说，其内容也是不同的，因此教师应该选取合适的导入内容和导入情况进行古诗词的教学。例如对于古诗词《江雪》进行教学时，教师可以结合音乐，通过有感情的朗读古诗词，使得古诗词的已经更好的体现出来，创造良好的学习环境。这种景美导入的手段使得古诗词的教学更具一定的真实感。可以很好的激发学生对古诗词学习的兴趣，学生可以在氛围比较轻松的状态下进行学习。因此对于古诗词的教学，想要与音乐进行紧密的结合还是需要循序渐进的。

2.诗美感受

对于古诗词的教学过程中，首先要将古诗词所表达的意境完美的体现出来，这样才可以使学生对古诗词有初步的了解和认识。在进行古诗词的教学时要将其所表现出的意境与相同意境的音乐进行结合，这样才可以达到更好的效果。例如学习《忆江南》一文时，首先要对诗词进行全面的了解，并且通过音乐来更好的体现出古诗词的意境。在进行古诗词的教学过程中，只有选择合适古诗词以及学生的音乐，将其与古诗词进行完美的融合才可以更好的对我国优秀的文化进行传承。

3.曲美升华

在当前对古诗词的教学中，想要更好的将音乐融入其中，就要不断的对教学模式进行更新。只有对就教学模式进行更新，才可以跟随时代发展的脚步，从而使古诗词在现代更好的被传承。在对古诗词的教学过程中不仅更好的体会出诗词的内容，同时对作者也应该有更好的了解和认识。例如在学习《一剪梅》时，可以通过播放《一剪梅》的歌曲，使学生跟随着音乐一起哼唱，从而掌握《一剪梅》的基本内容，进而在教师的引导下对诗词《一剪梅》有更加深刻的认识。在进行音乐播放的同时，学生在跟随音乐进行哼唱时可以提高学生的自信心，使古诗词的教学与音乐更好的融合在一起。

结束语

对于古诗词的教学可以提升学生的文化素养;对于音乐的学习可以提升学生的审美能力，将两者融合在一起进行教学符合新课程改革的综合全面培养人才的内容。在对古诗词的教学与音乐进行融合的过程中，应该采取全新的教学模式，提高学生学习的积极性，可以更好的幫助学生对古诗词的背诵以及理解。古诗词是我国优秀的文化，是需要当代学生进行传承的主要内容，但是由于古诗词自身有一定的难度，导致教学效果一般。将古诗词教学与音乐进行融合可以使学生在感受音乐魅力的同时感受到古诗词的魅力，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]潘樱.探究小学语文古诗词教学与音乐的融合[J].新课程导学，2020（36）：81-82.

[2]黄琬钧.小学古诗文教学与音乐教育融合初探[J].新课程导学，2020（26）：23-24.

[3]刘永，张宇迪.古诗词教学的吟诵实践与课程思政要素的融合[J].科教文汇（下旬刊），2021（03）：76-77.

广东省惠州市第十一小学 516001