培养六年级学生信息技术课堂学习兴趣

汪鹏

摘要：本文主要分析在信息技术教学引入分层教学的方法，发挥学生在教学中的主体性作用，提高学生的学习兴趣。

关键词：兴趣;六年级;信息技术

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，信息技术教师应特别注意教学方法的选择，以激发学生的学习兴趣。

一、分层教学模式下的六年级信息技术教学的现状

国内外关于六年级阶段分层教学的方法研究还不成熟。外国的研究比较靠前。外国已将信息技术教育理念纳入国家义务教育课程标准。英国国家课程标准指出，高水平的计算课程能够促进六年级阶段学生运用分层教学和创造力去理解我们的世界，并在一定程度上去改变世界。国内对基础计算机科学和六年级阶段学生的分层教学的研究也处于初步探索阶段。许多研究人员对计算机课程的教学内容的设计、教学模式和分层教学能力的培养进行了尝试性的研究，我国计算机技术课程在将来一定可以越来越完善。

二、六年级信息技术教学的途径分析

当许多人谈论分层教学时，他们认为这是个谜。正是这个谜团引导孩子们去探索和发现计算机科学的奥秘，发展他们的创造性思维，真正理解计算机，而不是在互联网的海洋中游玩而逐渐的迷失了自我。在进行其实际的实施途径的制定时，我们应该对不同年龄的学生进行划分。一般对其进行比较简单的计算机相关基础知识的讲解，并且对学生进行一定的动手能力的锻炼，在这个阶段，最为主要的教学目的就是使得孩子对计算机有着一定的了解，并且培养学生对计算机这一门课程的兴趣。在进行教学时，尽可能地借助实际社会上的东西来进行讲解，这样有利于分层教学的培养。我们要注重培养六年级学生的综合实践能力和运用信息技术解决生活中实际的问题的能力，并进一步的设计和创新。发展六年级学生使用信息技术的方法和技能，鍛炼他们解决实际问题的能力。当六年级学生被训练去学习时，他们可以从思维的角度去理解他们所学的知识，并且学会有机地整合它。此外，六年级信息技术课程与高校计算机教学密切相关，其基础水平和深化水平在理论和实践上是一致的。基于此，我们应该在各个阶段尽快开始培养他们的分层学习，特别是在六年级信息技术教学中去实现。

2引导交流、培养合作精神

新课标倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就能提高学生学习知识的主动性。合作与交流实际上就是协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习效果的一种教学形式。组织协作学习，既培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性;又便于学生根据自己的实际情况安排学习内容和进度，同时也锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团体协作精神。

在带领学生上第一节计算机课时，我首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，取人之长，补己之短，共同进步;另外组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的重点和难点，所以必须想办法让学生自主学习，主动练习。在综合训练时，我要求同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助纠正错误。在让学生自己进行操作训练的同时，挑选指法又快又准确的学生当小老师巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助，取得了良好的教学效果。利用第二课堂的时间，开展组与组之间的比赛，进一步激起他们的好胜心和自信心，并能更好地促进学生间的团结协作。

学生的学习需要竞争，但更需要合作。为此，學生应该学会在合作中竞争的本领，在竞争中培养合作的良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到学习效率大大提高。

3联系实际，培养创新能力

近几年，在各学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新意识与创新能力的有效方法。在给学生上课时，让学生用之前已经学过的画一些基本的图形和使用简单的绘图工具以及画图颜色的编辑知识，自己设计一幅“美丽的家园”。要求学生充分发挥想像，要有创新。学生在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生作品的时候，一幅幅生动活泼、极富创意的作品展现在我的眼前。那蓝天白云、青山绿水环绕的红瓦白墙的小屋，空中炊烟袅袅，燕子翻飞，让人感觉到这是一个多么幸福美满的家啊！在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实践能力的培养，提高学生创新的积极性。

另外，教师要在教学过程中体现新的教学理念，要不断探索新的教学方法，及时总结，才会有创新，才能提高学生主动学习计算机的兴趣。对于六年级学生的信息技术课分层教学的教学方法不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解我们学校开信息技术课程的知识和意义，而且可以为他们的进一步学习与其他课程打下良好的基础。基于这个目的，将合理的分层教学融入六年级的信息技术课程教学，不仅可以将计算科学融入六年级的教育课程体系，而且使信息技術课程具有其独特的价值和帮助。在六年级教育阶段确立其不可或缺的地位。利于培养更加高素质六年级的学生，对于更加人才的培养有重要的意义。

参考文献

[1] 马艳红，钱松岭. 《网络成瘾的危害与预防》教学设计[J]. 中国信息技术教育，2013（4）.

[2] 本刊编辑部. 台北市小学资讯素养与伦理教材编写及推动概述[J]. 中国信息技术教育，2009（11）.

（芦山县龙门晨阳希望学校）4EB57032-7108-4B3E-A7B5-EF6A5457E58E