职高计算机编程课教学实践与探索

高卫芹

摘要：随着信息技术的发展，信息技术渗透在社会中的各个领域，尤其是教育领域。社会对生长于信息时代的学生的信息技术素养要求也越来越高，所以信息技术在学校教育中也是重要的正常成分。职业教育的教学目标是学生能够在学习期间掌握一定的知识技能，并提升个人的职业素养以满足社会发展的需求，推动社会的发展以及进步。

关键词：职高;计算机;编程课教学;实践;探索

前言：

编程是计算教学中重要的内容，提高职业高中计算机编程教学质量能够适应科技的发展。教师应该计算机编程的教学特点来创设有效的教学方法，在教学的过程中提升学生的综合学科素养，让学生掌握扎实的知识内容，并提升整体的职业能力。本文就以下内容来进一步探究职业高中计算机编程教学实践方式，推动职业高中计算机编程教学的发展。

一、注重理论基础知识的教学

过去对职业高中的教学有一个错误的认知，职业高中主要侧重实践能力以及职业素养的培养，而理论知识则是无关紧要。但是理论知识是指导实践的前提条件，所以提升学生的理论知识基础有助于学生更好地发挥个人能力在实践活动中。教师应该在实践教学之前授予学生理论知识，让学生掌握扎实的理论知识，并利用实践活动来验证理论知识，感受计算机编程的魅力。与此同时学生拥有了一定的知识理论基础可以在实践的过程中发挥自己的想象力进行实践拓展，通过个人的创造拓展能够激发学生的创造能力，这正是计算机编程的重要特点。

编程是利用特有的计算机语言进行编程，所以基本的理论知识内容是进行实践的前提基础。例如在python程序设计中，学生应该对python的基本语法元素有一个基本的认知与把握。比如python中有三个的基本输入输出函数，可以用来输入、转换和输出，分别是input（）、eval（）、print（）。其中print（）的作用就是输出运算结果，根据输出内容的不同又有三种用法，分别是输出字符串、输出一个或者多个变量、混合输出字符串与变量值。这一些理论知识都是实践操作的必备基础，掌握实践的基本理论基础才能进行有效的实践过程，这是编程教学的大前提。

二、强化课程实践活动的教学

理论知识是实践活动的重要基础，与此同时实践活动是应用理论知识解决分析问题的重要过程。培养学生的实践能力能够有效推进学生验证知识理论能力以及分析解决问题的能力，学生能够更好地依靠这一种能力的获得可持续的发展以及长期学习的能力。比如在教学的时候要合理安排上机操作实验课，借助上机实验课来加深学生对理论知识的理解以及实践。不仅如此教师还要对每一个实践课程有一个明确的安排，比如教学目标、实践任务等等。学生在实践课程之后还要有一个实践报告，教师要根据学生的实践报告分析学生的学习情况，对学生进行一个有针对性的训练，保证编程课程的教学质量。

实践活动是编程教学中必不可少的教学活动，可以帮助学生更快地掌握编程的技巧以及编程能力。同时，实践操作是python程序设计中重要的教学环节，仅仅是理论教学在编程中是没有意义的，只有将理论知识落实实践才是计算机编程的意义。例如在《Python基本图形绘制》的学习中，学生在深度学习Python的语言之后可以进行《Python蟒蛇绘制》的实践操作，以此来练习Python基本图形绘制的过程，更深一步地理解和吸收知识内容，明白内容的意义。再或者在《基本数据类型》的教学中，学生在学习数字类型以及操作之后，可以进行《天天向上的力量》的实践操作。通过即时的实践练习，学生可以马上对理论进行验证学习，加快熟悉其中的理论知识应用，并发挥自己的创作力来创新的实践活动。

三、创设电化教学方式的教学

计算机编程是一个逻辑性以及抽象性均具备的知识内容，单单依靠口述以及板书的方式教学方式难以对知识内容进行一个具体有效的阐述。根据教学目的以及教学内容，教师可以应用电化学的教学方式，将知识内容用可视化的方式，帮助学生更加直观地观看和理解知识内容。比如教师可以将多媒体将编程结果效果展示出来，引起学生的兴趣。以结果的方式激发学生的求知欲望，带领学生进入编程的学习当中。教师还可以利用多媒体向学生展示编程的过程以及不同编程过程的可能性结果，帮助学生从多个角度观看编程的过程。最后教师还可以利用线上授课、远程授课、线上考试、线上作业、微课授课的方式来拓展课堂空间，讓学生感受不同方式的编程学习。

总结：

理论知识是实践的基础，实践活动是提升个人操作能力，落实理论知识的重要方式，创设一个电化教学方式来实现教学的多样化，这一些教学方式能够有效地推动职业高中计算机编程教学的发展。教师应该要积极探究教学方法与教学内容之间的关系，以此来推动计算机教学的发展，让学生实现个人能力的提升，以满足职业发展的需求。

参考文献：

[1]邵晓舟.浅谈计算机语言编程教学方法[J].科学与财富，2018（6）：242.

[2]殷萍.职高教育计算机教学的探索[J].数码设计（下），2020，9（3）：239-240.

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