刍议如何应用游戏提高幼儿美术学习兴趣

钟凌云 王艳

摘要：幼儿园课程游戏化，是近年来幼儿园教育的热门话题，美术课程游戏化更见其必要性、重要性。本文立足于幼儿美术教学角度，分析了应用游戏提高幼儿美术学习兴趣的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿美术;游戏;兴趣;课堂教学

引言：

幼儿园美术教育与游戏相融合，是幼儿园美术课程游戏化实施的主要策略，让孩子们快乐而有意义地学习，让孩子们“玩中学”、“学中玩”，美术活动中融入游戏化，也利于幼儿萌发对美的感受和体验，促其用美表现生活、创造生活，促进幼儿想象力和创造力的培养。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于应用游戏提高幼儿美术学习兴趣的策略研究有着鲜明现实意义。

一、营造良好课堂氛围，增加教学趣味

上好一节美术课的前提是要有一个轻松愉快的课堂氛围，尤其是对于处在这个年龄段的幼儿，他们活泼好动好动，对身边一切事物充满好奇和新鲜感，并且注意力持续时间短，这就使得他们在课堂中的精力容易分散， 难以较长时间地集中注意力，使得教学效果不佳。 在这个时候，如果延续之前传统说教式的课堂，一味在课堂上讲授技巧方法，难以吸引幼儿的兴趣，甚至使幼儿对这门课产生抵触反感情绪。 因此，教师在教学过程中时应当注意对课堂气氛的调节， 利用我们身边熟悉的一些场景画面或是动画片中一些经典人物作为美术素材贯穿到讲课环节中，以此提高幼兒的注意力，使幼儿能够快速跟进课堂。 并且在讲课过程中， 教师应该尽可能用轻松幽默、儿童化的语言进行教学，并多注意与幼儿的课堂互动，使他们持续保持注意力集中，与此同时也能在一定程度上调动幼儿的想象思维， 使幼儿完全沉浸并享受课堂。 教师在教学过程中也要把握整体的课堂节奏和进度，用快慢结合、张弛有度的方式使课堂节奏科学合理、轻松愉快，使幼儿在课堂教学中保持良好心情和轻松的状态， 从而更好地提高他们对课堂知识的吸收。

二、有效实施分组教学，转变教学形式

幼儿园阶段的幼儿还处于一个美术启蒙阶段， 但一些家长为了能让自己的孩子得到更好的教育， 在孩子更小的时候就进行过一些亲子教育，参加过一些亲子培训，这些培训里面也包含着基础的美术教育，对于这些孩子，他们的入门就会比其他从未接触过美术的孩子快一些，因此在课堂教学中，如果不能有针对性地开展教学， 忽略幼儿的性格特征和基础能力水平，就容易产生两极分化现象，那些基础差一些的幼儿可能会产生挫败心理和抵触情绪，进而产生厌学心理。 由此可见，教师在教学安排中，应充分考虑不同幼儿的实际情况，在接手班级之前，就要对他们进行一个全面充分的了解，了解哪些幼儿在幼儿园之前接受过美术教育， 或者给他们随机设置一些题目让他们即兴画画，通过摸底的情况了解幼儿的美术天赋，并根据调查的结果进行分组，分成两个不同的兴趣小组，在教学时统一教学，但是在幼儿自己画画阶段，教师要结合每个小组的特点进行分组或者一对一的指导，使教学更有针对性。除此之外，教师还应定期进行一个小组分配的调整，每隔一段时间就进行一个即兴画画的考核，不断调整完善美术兴趣小组。

三、创设良好学习情境，实现趣味教学

幼儿园幼儿对于美术学习有着先天的优势， 他们有着独特的艺术欣赏视角，有着未被世俗熏染的单纯和朴素，因此，创设情境教学对于幼儿阶段的幼儿来说， 可能更为适合。 教师应在课前做好充分的教学设计，在教学过程中，教师应尽可能地将教学生活化，从我们生活中的小事物入手，让幼儿学会在生活中发现美，让他们看到生活与美术息息相关，以此提高他们对美术的热爱。 教师也应改变以往在黑板上画画教学的方式，带领幼儿到校园中感受大自然，并且让幼儿扮演校园中的大树、花草等静物的样子，让一切静物在他们眼中活起来，从而更好地激发他们的观察能力和想象力， 使作品更具真实性和活泼性。 除此之外， 教师在室内的课堂也要多采用情景模拟的方式， 让幼儿从家里带一些喜欢的玩偶或者家中日用品，让他们在课堂上即兴演一个小片段，然后让他们选择自己喜欢的那个物品用画画的形式描绘出来， 锻炼他们用画画表达想象力以及动手操作能力。 教师还应采取多样化的手段充实课堂，让抽象的美术艺术在幼儿眼中变得生动活泼，从而提高他们对美术学习的兴趣。

四、鼓励幼儿展示自我，给予幼儿充分的自信和成就感

游戏化绘画教学为孩子们提供了交往的机会，发展了社交能力，我们需要认识到的是幼儿绘画在于兴趣、思考和创造，而不是技巧。适当的鼓励会让幼儿觉得自己的画被认可和喜欢，并能激发幼儿不断学习美术的兴趣。

孩子们把创作的作品展示出来后，可以衔接一堂手工课，让他们自己制作画框保存画作。这种方式可以激发幼儿的自信心，使他们更积极地参与艺术学习。画框制作可以采用废旧纸壳或者树枝等材料，通过剪裁和贴画装饰，以及涂色等变成一个画框，教师辅助幼儿进行四个边角的定位，在上课的过程中，可以表扬与赞赏幼儿——“点点头，插插腰，我的表现最最好”，让幼儿心中萌生出充分的自信心和荣誉感;让幼儿带着上课的成果回家，得到家长的赞赏和支持，以此可以更好地维护幼儿的美术学习兴趣。

结论：

幼儿园美术课程游戏化，是幼儿园课程游戏化的基本要求，满足孩子们学习和发展的需求，能激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，降低学习难度，增加美术活动的趣味性，有助于孩子们综合能力的提升，促进幼儿更好地成长。

参考文献：

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河南省商丘市实验幼儿园 476000