探究高中思想政治课的德育作用

包建平

摘要：高中思想政治是对高中学生进行系統的普通公民思想品德教育的必修课程，是帮助学生找到正确的政治方向，树立科学合理的价值观、人生观、世界观，提高学生思想境界的重要途径。充分发挥高中思想政治课堂的德育作用，不仅仅是实施素质教育的关键性步骤，而且还是政治课堂的根本要求。然而，在实际的高中政治课堂教学过程中，仍然有很大一部分教师将政治课堂的德育教育功能简单地认为是向学生传授社会实际科学内容和知识，将对学生的思想教育与政治学科教育分离开来，没有充分体现政治学科的真正功效。基于此，本文对高中思想政治课的德育作用进行一定研究，以期为广大教育工作者提供一些参考与借鉴。

关键词：高中思想政治;德育作用;探究

前言：

与其他的学科不同，高中政治这一学科与学生实际生活之间的联系更为紧密。高校思想政治理论课程内容不仅仅是道德法治知识问题，还涉及到了高中心理健康、社会关系等等相关的知识。受我国传统教学理念的影响，高校思想政治理论课教学往往更加注重学生考试成绩，忽略了学生在课堂上的整体感受，无法充分发挥道德与法治课堂的教书育人的功效，导致学生道德法治意识非常淡薄。素质教育理念为国民教育改革提供了新的方向和新思路，强调教学过程中结合生活实际案例，能够实现高中政治课堂教学与时代接轨，能够强化高中思想政治课的德育教育作用。

一、转变教学观念，充分认识德育教育功能的重要性

高中政治课堂不仅仅属于文科的范畴，忽视了高中德育教育功能的真正价值和意义。在高考这一根指导棒的正确的引领下，社会上有很多的人把学生的考试分时和成绩作为评价学生能力的唯一标准。然而，现实生活中高中政治学习的评价标准是非常多元化的。

高中思想政治学科本质上属于德育教育的主要内容，这一门学科的任务不仅在于给与学生提供认识专业知识的方法、技巧和工具，更重要的是帮助学生铸造他们的灵魂，提高学生的思想政治觉悟。高中思想政治课堂的德育、智育功能是统一地内化于日常的教育活动之中的，这就意味着思政课的教学目标和任务主要包括以下方面：（1）帮助学生认识和理解基本的社会科学的主要知识和内容;（2）提高学生的思想政治觉悟，帮助学生树立正确的人生观和价值观;（3）帮助学生建立知识、能力、思想觉悟、行动这四者的有效统一。

二、建立新的教学模式，充分发挥德育教育的功能

（一）建立思想政治课堂教学目标

高中政治学科的设立的根本性目标是助力学生塑造一个积极的道德价值观和正确法治观。高中政治课堂教学的本职任务是培养学生的主观能动性、提升学生的思想境界。高中阶段的学生生活环境和成长空间存在着很大的差异，从而导致学生的道德素养以及德育教育接受强度之间也有很大的不同。因此，在实际的高中思想政治课堂教学过程中，授课教师应该充分地了解学生的政治自主学习水平，从而为学生制定准确的高中思想政治课堂德育教育目标。只有在设定合理的德育教育目标的基础上，真实地提高学生的道德素养，真正发挥思政课的真实功效。为更好地实现提高以高中思政政治课堂为媒介、促进学生德育教育的教学目标，教师需要改变其传统落后的思政政治德育教育方式，创新其思政课教学方法，实现思政课教学的实践化，促进学生的思想政治教育，为培养品学兼优的高中学生奠定良好的基础。

（二）建立思想政治课堂教学原则

第一，科学性、方向性原则。在建立新型的高中政治课堂教学模式教师应该要时刻把握社会实际走向，稳稳把控社会时政热点问题，切实提高学生的思想政治觉悟，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生自主进行系统性的高中政治教材知识学习创设良好的条件。

第二，理论结合实际。新型的高中思想政治课堂教学模式的建立需要联系以下几个方面的社会实际内容：（1）联系本校的基本学情，要根据学校现有的基础设备、教学资源、教学基础来构建新型教学模式，实现现有资源的最优配置;（2）联系学生现实政治学习内情，教师要提高对学生基础政治专业知识掌握情况、认知水平、思维特点等方面内容的掌握程度;（3）联系国内外社会问题和时事政治内容的新变化，对学生进行政治学科教学。

第三，研究性原则。教师必须要时刻对本专业、本学科相关的德育教育理论新动态进行跟进研究，拓展学生的政治学习知识面，在潜移默化中达到对学生进行德育教育的目的。

第四，创新性原则。高中教师本身也应该深入贯彻“立德树人”的根本理念，按照“结合为要、形式出彩、内容为王”的教学原则，紧紧地把握住高中政治课堂的教学核心工作和本质要求，不断地提高自身利用现代信息设备的技能，打破僵化呆板的传统思政课教学模式，逐渐突破高中政治课堂信息化教学建设的瓶颈期，避免滥用信息化手段而导致高中政治课堂教学过于花里胡哨，甚至偏离了教学的主线。

三、注重教学的实践性，彰显德育教育的现实意义

“育人以育德为先”，高中思想政治课堂教师应该充分认识到高中思想政治教育的教学本质，将德育教育融贯于高中思想政治教育的方方面面，彰显思政课教学的实践性。例如，在教学《政治生活》这一课的过程中，教师可以引导学生将这一节课的内容与其自身的生活社会实际联系在一起，如教师可以将“本地某一个火电厂，非法进行废弃排放”的这一事件摆在课堂中进行讲解，引导学生自主进行此类案件的分析，在潜移默化中将这一生活化的事件与“公民的政治参与”这一政治专业知识和内容结合在一起，培养和提升学生将所学的政治知识有效地迁移到他们的社会生活的能力。

总结：

综上所述，随着社会的快速高效发展，德育教育已经成为当今社会研究的热点。在新课程改革背景下，充分发挥高中思想政治课堂德育教育的作用对提升学生的思想境界中起着举足轻重的作用。因此，高中思想政治课的教师应该摈弃我们传统的教学方法，不断地创新和探索改革思政课堂的教学方法和策略，活跃思政课堂氛围，提高学生参与思政学习的兴趣和动机，加深学生对道德法治知识的理解，彰显思政课德育教育的教学本质。

参考文献：

[1]周彦妍.高中思想政治课的德育价值[J].中外交流，2019，26（13）：159.

[2]王乃静.高中思想政治课程中的德育[J].现代职业教育，2018（21）：195.

贵州省织金县第三中学 552100