基于立德树人背景的小学德育教学研究

肖倩 曾巩

摘要：随着我国课程改革的不断推进和素质教育理念的深入人心，学生的健全人格塑造和优秀品德培养也被纳入到教学的目标之中。同时，在如今的社会中，素质低下和道德品质败坏的人必然无法融入到社会群体之中。因此，学生道德品质教育，尤其是针对小学学生的道德品质教育就显得尤为重要，小学教师也逐步使用各种教学手段培养学生的道德品质，完成德育渗透。因此，在下文中，笔者就将从实际的小学德育教学实践出发，探讨如何完成小学学生的道德品质教育，有效完成立德树人的教学任务。

关键词：立德树人;小学德育;教学研究

前言：

学生在小学阶段是身体快速成长的重要阶段，同时也是世界观、价值观和人生观逐步构建，人格初步形成的重要阶段，对这一阶段的 学生开展德育教育，培养其道德品质，往往能够取得事半功倍的效果。反之，如果小学教师忽视学生的德育培养，任由学生“野性成长”，忽视对学生人格塑造和三观形成的正面干预，学生将很容易形成不利于自己未来学习和成长的坏习惯，甚至会导致自己在以后走向“歪路”。因此，以立德树人为教学导向的小学德育教育就显得十分必要，下面就将提出几点具有借鉴意义的德育策略。

一、挖掘德育素材，渗透品德培养

生活往往是学生的第二课堂，同时也是对学生进行德育教育的重要课堂。开展德育教学环节中，如果忽视德育教学与学生生活之间的联系，就无法将德育与学生的生活联系起来，在学生的眼中，德育学习就将始终与自己的生活之间存在较大的鸿沟，学生也就难以在生活中运用自身的德育学习成果，也就无法保证学生能够在完成小学德育课程之后，提升自身的道德品质。因此，在小学德育教学的环节中，教师就应当将德育教学与学生身边的实际社会相联系，充分挖掘学生身边的德育素材，利用充分的素材，帮助学生完成德育学习和生活的有机结合，从而保证自身的道德品质能够得到有效提升，保证德育教育能够充分发挥其效果。

例如，教师就可以在开展小学德育教学环节的过程中，为了帮助学生培养乐于助人的道德品质，教师就可以为学生讲解贴近学生实际生活的真实事件，帮助学生完成对这一品德的有效吸收。教师可以在教学开始之前，利用多媒体教学设备，学生播放最近的以乐于助人和见义勇为为主题的新闻热点，引导学生想一想，这一新闻热点中的主人公有哪些品质，学生虽然还没有开始课程的学习，但是能够说出新闻主人公的乐于助人这一优秀品质，此后教师再开始进行教学主体的讲授。这样的教学模式下，学生就能够将课堂学习的内容与实际的生活联系起来，从而有效吸收德育课程内容。

二、融合情景教学，体悟优秀品质

对于小学阶段的学生而言，由于其年龄比较小，较容易接受新鲜的事物，因此，空洞的说教式教育往往会使学生对教师的教学和讲授无法集中注意力，从而导致教学效果不佳，而对于小学德育教学而言，这一现象尤其显著。在小学德育教學环节中，需要在特定场景和案例中引导和培养幼儿的优秀道德品质，德育教学也也要秉承立德树人的教学目标，确保德育教育落到实处。因此，教师就可以在教学环节中，采用情境化的教学模式，在教学课堂中构建实际的生活情境，引导学生主动地融入到教学情境之中，保证学生能够在教学情境之中，轻松且自然的吸收德育教学的内容，同时，帮助学生培养情境教学课堂中的优秀品质。

例如，教师在开展小学德育教学“信守承诺”这一品质的教学环节中，教师就可以教学环节中构建情境化教学情境，帮助学生吸收这节课程的优秀品德。教师可以在上课时，组织学生进行角色扮演，引导学生扮演说话不算数的同学。在情境的构建环节中，教师应当重点表现说话不算数会导致的后果，学生在扮演的过程中，深刻体会到不守诺言的后果。这样的教学模式下，学生就能够在教学情景之中有效吸收信守承诺的重要性，从而保证这一节课程的有效落实。

三、树立学习榜样，引领知行合一

对于心智尚不成熟的小学学生而言，学习榜样对学生的提升作用往往超乎教师的想象，学习榜样的有效树立能够保障学生主动地采取行动，能够在日常的学习和生活中，有意识地将自身的行为规范化。而在道德学习模仿的激励下，学生就能够在日常中刻意地采用“讲文明，守礼貌”等行为，学生也就能够在这样的影响和实际运用的过程中，将德育教学融入到自身的行为举止之中，保障德育教学“立德树人”这一目标的有效落实。

例如，教师可以为做出“拾金不昧”、“见义勇为”、“乐于助人”等先进事例的学生发放奖牌，在班级中进行表扬和鼓励。小学学生会由于争强好胜的心理，和对获得荣誉和奖牌学生的羡慕，在日常生活中，有意识地注重这些品格的养成，在遇到实际问题时，也能够主动地运用德育学习的内容。这样的教学模式下，德育教学的有效性就能够得到充分保障，立德树人这一教学目标也就能够得到有效完成。

总结：

总而言之，小学阶段是学生塑造人格，培养品质的重要阶段，也是教师德育教学的重要阶段，教师要充分小学德育这一重要课程，重视学生这一阶段的道德品质培养，保证学生能够在教师的干预和引导下，树立健全的人格，培养正确的三观和优秀的道德品质。而如何有效做到这一点，这需要教师将立德树人为己任，不断尝试和探索教学环节和教学模式，有效提升小学德育教学的有效性。

参考文献：

[1]李娜.小学德育教育现状与对策[J].科学咨询，2021（7）：164-165.

[2]刘挺辉.关于新形势下小学德育教育的探索[J].新一代，2021，25（3）：107.

贵州省遵义市余庆县新乐小学