用心呵护师生让生命更精彩

黄志强 陈巧亮 施平蓉

泉州师范学院附属小学，坐落于泉州湾畔，清源山下，是一所有着悠久历史与深厚文化底蕴的创新活力学校，她的前身系1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生来泉州创办的培元小学，迄今已走过116个春秋。学校以“乐育教育”办学思想为引领，始终坚持“全面育人、办出特色”的办学总目标、以“面向全体学生，办规范加特色学校;着眼全面发展，育合格加特长人才”作为学校办学方向;坚持“一切为了学生的快乐成长，一切为了教师的幸福成长，一切为了学校的和谐发展”的办学宗旨。学校将心理健康教育纳入学校工作计划总体规划，作为一项学校重要工作持续推进。数年来，学校不断探索，逐步建立起规范的心理健康教育体系，学校专、兼职心理教师能根据学生心理发展特点和身心发展规律，通过各种不同途径，有针对性地实施小型多样的心理健康教育活动，使学校心理健康教育质量和成效稳步提高。特别是自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，学校认真贯彻落实上级党委和政府关于学校疫情防控的总体部署和学校安全工作的决策部署，根据疫情发生以来的学校形势变化情况，高度重视师生及学生家长的心理健康辅导，整合优质资源，将其纳入疫情防控整体部署，贯穿到疫情防控、安全管理、教育教学和家校沟通等各环节，更好地帮助全校师生以更积极的心态投入学校的教育教学工作和校园学习，切实守护师生心理健康。

一、心理辅导中心有特色

学校十分重视心理健康教育，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，并设立心理健康教育专项经费，用于心理辅导中心建设及活动开展。学校从2005年开始成立心理健康教育领导组，下设心理健康教育辅导组;2008年，学校“蓝月亮”心理咨询室正式成立;2009年，学校引入专职心理教师，形成在校长领导下，由德育处牵头，以专职心理教师为核心，以年段长、班主任和兼职心理教师为骨干，以“预防为主，面对全体学生”为基本方针，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作体制;2016年，心理咨询室完成扩建工作，正式更名为“蓝月亮”心理辅导中心。

学校心理辅导中心位于学校艺教楼2楼，占地228㎡，有办公室兼接待室1间、个体咨询室兼音乐放松室1间、认知治疗室兼心理阅览室1间（有心理杂志3套，心理书籍200余册）、艺术治疗室1间、沙盘游戏室1间、团体辅导室1间，外加氛围浓郁的心理长廊1条。中心周围的每一处墙文化都是精心处理过的，儿童视角，气氛浓郁，具有独特的文化特征。中心布局合理，环境优美、温馨，能满足学生、教师、家长辅导需要和活动需要。

学校心理辅导中心现有专职心理教师2名，兼职心理教师10名。除此之外，学校所有班主任以及任课教师都是“心育”的主力军。

二、学生活动丰富有成效

学校设定了心理健康教育的整体方向：根据不同年龄学生的心理特点及发展规律，运用心理学理论和方法，有针对性地实施小型多样的心理健康教育活动，力求贴近学生，走进其心，旨在培育学生的心理素质，促进他们身心的全面和谐的发展。

基于此，心理辅导中心每年开展心理漫画（或征文、手抄报、团队展示报、明信片）创作活动，组织开展班会活动、现场心理咨询活动等。比如，心理辅导中心每年邀请市区的资深心理健康教师坐镇，开展现场心理咨询活动;每学期，“蓝月亮”心理辅导中心都会携手德育处，组织各班开展以“关爱心灵，健康成长”为主题的班会课;每学年，在高年级开展两场“男女有别”的青春期健康讲座;每周二、周四如期而来的心理社团活动。值得一提的是，心理社团原先是利用团体辅导的方式，以团体素质拓展游戏为载体。由于班级扩建，暂时占用了团体辅导室，心理教师就巧妙地把社团活动调整成团体沙盘的形式，丰富了心理社团的活动方式。另外，学校还联合红十字會，开展富有特色的生命教育体验课，同时利用好校园心理橱窗、《红蜻蜓》队报上的心理专版、心理展板等载体，对学生进行全方位的心理健康教育。

三、教学教研活跃有影响

学校能按照相关规定配齐配好心理教师，加强师资培养，积极承办活动，落实学科渗透，利用课题推进，加大交流、辐射力度，促使心理健康教学教研活跃有影响。

一是保证课堂。2009年起，学校开始在五、六年级开设心理健康课（每周1节），在三、四年级开设“心灵俱乐部”兴趣小组选修课（即心理社团活动，每周2节），在一二年级开展学科渗透心理健康课。二是培养师资。学校重视心理学科的师资培养，定期召开心理健康教育专项学习会。选派教师参加省市级专项培训，再返校为全体教师分享培训心得。心理辅导中心还组织各年段、组室以小组为单位，前往沙盘室体验团体沙盘游戏。三是承办活动。2009年以来，学校作为泉州市心育学科教学研究基地校、泉州市教科所心育课题实验学校，承办过近60场心理健康教育研讨会。四是学科渗透。学校要求各学科教师要注意根据学生心理发展特点和身心发展规律，在学科教学中渗透心理健康教育。目前，学校每学期都组织1次校级心理健康教学研讨，供各学科教师交流学习。五是课题推进。2009年以来，学校以课题为依托，迅速聚拢起核心团队，有计划有针对性地开展心育研究，并取得了丰富的成果。目前，以辅导中心专兼职教师为主体的团队，已顺利完成1个省级课题、3个市级课题的研究。另外，还有一个市级课题《小学心理健康教育的家校合作模式实践与推广研究》正在研究中，将于今年12月结题。此外，专职心理教师作为成员参与了泉州市教科所教研员洪慧芳老师主持的1个省级心理课题、4个市级心理课题。六是辐射交流。长久以来，学校十分重视学生心理健康教育，注重构建学校良好的心理教育氛围。作为一所在心理健康教育方面有所建树的学校，所有成绩并不只局限在学校本身。学校鼓励教师外出交流，互通有无，共同进步，积极发挥示范辐射作用。

四、家校互动融洽有温度

学生的发展性问题，极大一部分来自原生家庭。对家长进行相关知识的普及，与家庭积极配合，是对学生心理健康教育的必要补充和有力促进。为此，学校每学期开设家长课堂，邀请心理学教授、教授来校举办讲座，并开展各种丰富多彩的活动。2018年3月起，我校开始举办“培园家教沙龙”系列活动，邀请了各位专家教师、家长来到我校，就某一主题开设讲座，和家长们共同探讨和孩子养育有关的话题。在此前工作的基础上，学校于2018年12月申报了泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题《小学心理健康教育的家校合作模式实践与推广研究》，并以此为契机，系统开展后续家校活动。为了让活动更有针对性、实效性，我校开展了“学生家庭教育情况”及“家长学校需求”调研活动，根据家长的需求来选定活动的主题、形式、时间等，并根据活动后家长的反馈及时调整下一步活动安排，总结了一些活动反思。

另外，在刚刚过去不久的居家学习、全民抗疫的日子里，学校与家庭积极配合，除了时刻关注学生的身体状况外，也与学生、家长一起打了一场漂亮的“心理抗疫”战。具体做法有：一是心理辅导中心每周布置居家心理学习任务，鼓励学生关注心理健康;二是通过居家问卷调查，掌握学生和家长的心理动态;三是通过学校公众号平台，向学生和家长发布数封倡议书，指导家长应该如何帮助学生更好地居家学习和返校复学，开通心理援助热线，缓解家长和学生的心理压力;四是发挥名师智慧，给学生、家长以实际的方法指导，解决具体的问题;五是上好开学心理第一课，加强学生心理健康教育工作;六是家校配合，全面摸排学生的心理健康状况，建立心理档案。

五、心育成果丰硕有亮点

十多年来，学校一直走在深入探索心理健康教育的道路上，学生心理的积极正面引导，未发生重大恶性事件，更在教学教研、单项表彰上，获得了多方肯定。一是常规有序。学校制定了《心理辅导中心管理制度》、《心理咨询教师工作制度》、《心理咨询员工作守则》、《心理咨询流程》、《校园心理危机干预应急预案》等方案，明确心理健康教师在伦理规范、档案管理、值班执勤、学生转介等方面应该遵守的规则，十多年来，充分考虑对学生心理的积极正面引导，未发生重大恶性事件。二是成绩喜人。2009年以来，学校11位专兼职心理教师为各级心理健康教育研讨会执教过4节省级研讨课、1节省级录播课、45节市级研讨课，开设过19次市级讲座。2009年以来，学校专职心理教师执教的心理健康课，曾有3节获评省级优课，2节分获省级优质课一、二等奖，4节获评市级一等奖，3节获评市级二等奖。专兼职教师撰写的教学设计、论文，曾16次获得市级三等奖及以上獎项，4篇发表于《中小学心理健康教育》，撰写的文章曾有33篇发表于《海峡教育报》等报刊，撰写的《学习发动机》、《成长的脚印》等11个单元教材内容收录于福建儿童教育出版社心理健康教育教材《成长》，撰写的家庭教育文章收录于厦门大学出版社出版的家教书籍《智慧父母——在这里，遇见更好的孩子》，撰写的教学设计《探寻潜力之旅》收录于《中小学心理健康教育课教学设计56例》，撰写的专业论文《用心设计有备无患——例谈小学心理辅导活动课备课经验》被核心期刊《人大复印报刊》全文转载。三是获得荣誉。因工作卓有成效，2012年2月，学校被泉州市教育局授予“泉州市心理辅导站”牌匾，两位专职心理教师先后被评为泉州市优秀心理健康教育教师;2014年9月，学校被确认为泉州市首批心理健康教育学科教学研究基地学校;2016年9月，学校被确定为福建省中小学心理健康教育特色学校;2017年6月，学校被确定为第二批全国中小学心理健康教育特色学校;2018年8月，由学校专职心理教师陈静领衔的名师工作室成功入选为福建省中小学校心理健康教育名师工作室。

总之，长期以来，学校扎实开展形式多样、内容丰富、颇具特色的心理健康教育活动，探索出了具有附小特色的心育模式。今后，学校继续探索前进，努力开拓心育新局面。

（作者单位：泉州师范学院附属小学）