厚实劳动教育，内外兼修，以劳育人

王红梅 刘海龙

现阶段普通中小学生不同程度地存在鄙视劳动、不会劳动的现象，如许多学生在家从不做家务，在校不愿意做值日;有的家长和老师甚至教育孩子现在努力学习，将来才不用干又苦又累的体力活，言外之意充满了对劳动的鄙视，这种思想严重影响青少年的健康成长和社会的文明与进步。教育部近期印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出：“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，要强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程”。劳动教育的最终目的是以劳育人，让劳动教育内化于心外化于行，内外兼修，培养热爱劳动、会劳动的全面发展的新一代少年。在劳动教育教学实践中，我们进行了一些探索。

一、强化劳动文化，营造劳动最光荣氛围

欲修外，必先修内，做好劳动教育，首先要让热爱劳动和劳动人民的理念内化于学生心中。成长期的孩子，他们的人生观和世界观正在形成当中，他们的主动模仿和潜意识的效仿能力很强。让爱劳动内化于心还需要一个由家庭、学校和社会共同营造尊崇劳动的氛围。

（一）家校合育，发挥榜样示范作用

生活在他们身边的人，尤其是父母和老师的言行举止，对孩子们都有着深刻而久远的影响。首先我们通过家长课堂方式开展主题劳动教育主题交流，由专业的家庭教育老师授课指导，引导家长树立正确的人才观和劳动教育观。开展了“如何指导孩子做家务”等专题教育讲座，指导家长在家中开展好对孩子的劳动教育。同时我们也邀请部分家长代表来校，为孩子们做劳动教育专题报告。如我们邀请了一位90多岁的叶爷爷，为孩子们讲述他幸福的劳动生活。叶爷爷今年90岁了，家庭生活富裕，儿女孝敬，但是叶爷爷依然坚持自己种菜做饭，种的菜家里吃不了，就拿到集市上去卖，每年种菜卖菜的收入达三万多元。叶爷爷说：“人闲着没意思，干活心里最快乐！”叶爷爷的事迹让孩子们深受教育。

学校还开展了“我说身边最美劳动者”故事，鼓励孩子们采访身边的平凡劳动者，讲述他们热爱劳动、辛勤劳动、创造性劳动的故事，许多孩子讲述了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者身边的邻居等熟悉的普通劳动者的事迹，既真实又感人，孩子们受到了很好的爱劳动教育。通过身边这些看得见、摸得着的劳模事迹，学习他们的劳动精神，劳动最快乐，劳动最伟大，这样的思想理念在孩子们的心里已开始种下了种子。

同时学校也进一步加强师德教育，引导每一位教师树立正确的劳动教育观，身先力行做最美劳动者。如教师在言论和教学活动中绝不可以有对普通劳动的歧视，学校教师要身先力行做好教室和校园卫生清理。如每学期的开学准备活动，老师们都会提前到校，仔细清理学校和教室的每个角落，精心装扮校园文化，以最干净整洁温馨的环境迎接孩子们的到来。学校每年都举行教师包粽子、包饺子等家务劳动比赛，鼓励老师们每人有一手劳动绝活，开设编织、针线活、布艺、木工、烘焙、种植等劳动课程，同时鼓励老师们在微信圈、班级群等“秀”劳动，让劳动在校园里热起来。一个热爱劳动的老师对学生的影响是非常深远的，这远远要比说一万句“你们要爱劳动”教育效果好得多。当然爱劳动并不仅仅限于清理卫生这样的体力活，一位不辞辛苦、勤于学习和研究的老师，给与学生热爱工作的示范引领作用也是非同小可的。

（二）发挥自媒体作用，强化劳动文化

除了家长、老师的言传身教之外，加强媒体宣传也强化劳动文化的重要载体。我们不仅通过学校的一些宣传版面，宣传劳模事迹材料，展示师生劳动成果，营造优良的尊崇劳动的氛围。同时我们也充分利用自媒体加强宣传，如学校公众号，我们开设了“你劳动的样子最美”专栏，刊登孩子们劳动的图片和事迹，如孩子们做菜、清理卫生、做针线活、手工小制作等劳动的图文資料，大力宣传营造尊崇从劳动的氛围，受到了家长和孩子们的喜欢以及社会的好评。学校也在老师们中开展厨艺、布艺等大比拼活动，鼓励老师们积极学习展示劳动技能，同时通过学校自媒体账号和老师们的微信朋友圈等对活动加强宣传，为了鼓励孩子们热爱劳动，学习劳动技能，坚持做力所能及的劳动，老师们鼓励家长在班级群里晒晒孩子们劳动的照片，并给予及时的表扬鼓励，学校和班级层面都开展“劳动小能手”评选活动，在校会上进行隆重的表彰。通过一系列的宣传活动，在学校、家庭和社会上营造尊崇劳动的氛围。让热爱劳动和热爱劳动人民的思想在学生的心灵深处扎根。

二、多元劳动课程，培育最美“劳动者”

课堂是育人的主阵地，课程是育人的重要载体。根据上级教育部门的文件精神，结合学校实际，我们开设了系列劳动教育主题课程，包括劳动教育必修课、劳动特长选修课、课外校外活动劳动实践等。

（一）开展生活教育课程，培养学生自理能力。

结合学校寄宿的特点，开展了间周一节的生活教育课程，进行生活方面的劳动教育，低年级同学学习洗漱、整理床铺、打扫房间卫生等，因为寄宿的特点，学生都能把生活教育课学习的知识及操作技能学以致用，每名同学都能养成良好的洗漱和整理内务的习惯。中高年级学习整理卫生、洗衣服、做饭、做针线活等生活技能，学校结合生活教育课程的开展，开展“今天我当家”、“为家人做爱心早餐”活动，让孩子们经营家庭生活，从打扫卫生到买菜和洗衣做饭，全程为家庭服务。在校为每位学生都设立班级志愿服务岗，如擦黑板、扫地、拖地、清理卫生区、制作学具、分发加餐、制作班级文化墙等，让孩子们学以致用，在劳动中学习劳动技能，在劳动中锻炼和成长。

（二）开展园艺课程，探究学习园艺管理技能

《大中小学劳动教育指导纲要》规定，劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。我们开展了园艺课程，学校内建有植物园，高年级同学以植物园为实验场地，种植了几十种果树和花草，每班级认领部分果树和花草，围绕果树与花草的管理开展探究性学习，根据时令为花草树木播种、除草、除虫，根据果树的长势进行施肥、剪枝等过程管理，通过学校的采摘节收获分享劳动的果实。同学们还给自己班认领的果树制作“名片”，介绍果树生长特点，并通过名片中的二维码，将整个劳动探究过程、成果及应注意的问题、解决策略等融入其中，其他同学通过扫码学习交流。

低年级同学则用泡沫箱、花盆等建立小小种植园，孩子们在老师的指导下种植蔬菜和花草。孩子们通过切身实践，及体验到劳动的艰辛，也体验到了劳动创造物质财富的过程，感受到劳动的快乐和伟大。

（三）开展劳动特长选修课，培育能工巧匠

为了进一步促进学生的全面发展，以劳育德，以劳育美，学校开设了每周一节的劳动选修课，如布艺、毛线编织、十字绣、彩绳编结、木工、变废为宝小制作、烘焙、花式编发、科技小发明小制作等，有兴趣特长的同学可以参加相关项目的学习活动，孩子们在这样的选修课上更能充分发挥他们的创新精神，设计创作他们喜欢的作品，学校对优秀的作品进行收藏和表彰，并在校园的显要位置悬挂张贴孩子们的作品，激励着孩子们更加努力地去学习和创造。

（四）开展课外劳动实践，深化劳动教育

学校组织学生开展了系列校内外劳动实践活动，如根据学生年龄特点，开展做家务实践活动，结合传统节日开展包粽子、做月饼、做腊八粥等劳动实践，结合农令时节走进田园进行生产劳动实践。建立了玉泉洼农场、煤炭博物馆、雷沃重工、坊茨小镇、潍坊福利院等多个劳动实践活动基地，定期组织学生去参加劳动实践活动。使学生亲历劳动实践过程，手脑并用，体验感悟劳动的创新、奉献和伟大。

正如著名教育家苏霍姆林斯基说过，“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。”劳动教育承载着重要的育人功能，做好劳动教育，任重而道远。如让劳动教育内化于心，外化于行，才能让孩子真正成为爱劳动、会劳动的人。

（作者单位：潍坊市北海学校）