提高小学语文阅读教学质量的策略

何微

摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，高效的阅读教学对学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的养成以及阅读素养的提升均有重要意义。基于新课改背景下，如何提高小学语文阅读教学质量，已成为当前一线语文教师重点关注问题。本文就“提高小学语文阅读教学质量的策略”谈谈自身的一些粗浅看法，以供同行教师教学参考。

关键词：小学语文;阅读教学;高效

阅读是学生搜索处理信息、认识世界、陶冶情操、拓展视野的重要途径。但就当前小学语文阅读教学情况来看，其总体情况并不是很好，学生阅读兴趣不高，课上教学质量一般，还有很大的提升空间。究其原因，这与传统式教学法有着极大的联系，一味地讲解并不能吸引学生的课堂注意力，也不能营造良好的课堂学习氛围，更不能为课堂教学增添一点生机。鉴于此，本文就立足自身多年教学经验，从以下几点进行具体阐述。

一、借助信息技术，激发阅读兴趣

随着我国信息技术的飞速发展，信息技术在教学教学领域中的应用，深受广大师生认可与青睐。因为语文课文中的内容是静止不动的，好理解的内容可以通过口头讲解来完成，但不好理解的内容就需要依靠多媒体来辅助教学，一方面能吸引学生的课堂注意力，让学生主动积极参与其中，另一方面能让学生通俗易懂，减轻教师教学压力，继而创设一个生动形象、生机勃勃的语文阅读课堂。以小学语文《威尼斯小艇》教学来说，由于小学生年龄小，社会生活经验少，大部分学生对威尼斯小艇不太熟悉，导致大家阅读的兴趣并不高。为了有效转变学生的学习态度，我便利用多媒体为学生呈现了课前精心准备的课件，包括威尼斯小艇的图片与视频等，视频一播放，大部分学生的注意力都被吸引了过来，营造了一种良好的教学氛围。这时，我再引领学生阅读文本，让学生看一看通过自己眼睛看到的与书本中的描述是否一致，学生便能主动积极参与到文本的阅读活动中。由此，通过利用信心技术导入新课，不仅能帮助学生获得审美的体验，更重要的是能激发学生的阅读欲望，实现一举双赢教学成效。

二、创设问题情境，启迪阅读思维

在实践教学中，一个巧妙的设问，往往能有效吸引学生的课堂注意力，让学生主动积极投身于课堂学习活动之中。那么，在小学语文阅读教学中，小学语文教师就要积极加强此方面重视程度，通过立足教学内容创设学生感兴趣的问题情境，激发学生的表达欲望，启迪学生的阅读思维，让小学语文教学成效在原有的基础上取得一个大大提升。以小学语文《守株待兔》教学为例，我会依靠小学生喜欢听故事的心理需求来向学生提出问题，如“谁在守兔子？为什么要守着兔子？又是通过什么手段来守的？”问题抛出后，学生们都十分好奇到底是谁呢？到底为什么呢？这时，我再引领学生阅读文本，并与学生交流其中的故事情节，大部分学生都能主动积极参与进来，不仅实现了快乐课堂的构建，还在无形中启迪了学生的阅读思维，最终提高课堂教学有效性。

三、开展有效引导，培养阅读习惯

良好的习惯是成功的一半。这句话就意味着，小学生良好阅读习惯的养成，对自身综合阅读能力的提升有重要意义。那如何帮助小学生养成一个良好的语文阅读习惯呢？由于小学生正处于一个活泼好动的年龄，有效注意力时间较短，这就需要语文教师在日常教学中多引导学生、监督学生、鼓励学生，教给学生一些阅读的技巧，给予学生自行阅读的时间与空间，这样既能培养学生有意注意力的时间，还能在无形中提高学生的阅读能力，实现一举双赢。如在小学语文《童年的水墨画》教学来说，我在正式引领学生学习本节课内容之前，先给予学生一定的时间与空间让学生进行阅读，并引导学生将阅读过程中遇到的问题如生字、生词以及不明白的地方进行标注，这样学生就能在教师讲解的过程中认真听讲。同时，也能增加师生、生生间的互动，为整个教学过程增添一丝生机。在正式教学过程中，我会先引领学生解决生字、生词问题，然后引领学生进行精读，并分析中一些优美的语句，这样既加深了学生对文本内容的进一步理解，还让学生懂得了阅读的基本步骤，继而在教师的引导下养成良好的阅读习惯。

四、注重读写结合，提高阅读能力

由读到写是小学生语文阅读能力提升的一个重要途径。这里所指的，并不是学生单纯地书写，而是从大语文教学观来思考。如在一节语文阅读课教学中，可以让学生结合文本精彩处写一写自身的感受，或者结合文本中疑问处写下自身的疑惑，并与同学或者教师进行讨论，这样既能帮助学生养成良好的语文阅读习惯，还能在无形中大大提高学生的语文阅读能力，为日后更深层次阅读理解奠定良好基础。以小学语文《母鸡》教学为例，本节课教学目标是让学生在阅读文本的基础上能深入感受母鸡作为一个母亲的形象，继而体会母爱的伟大无私。为了看学生对文本内容是否有一个更加细微的了解，我便让学生结合“一向讨厌”和“不敢再讨厌”来写写自身的看法。经过学生间的一番思考后，大家开始动笔，如有的学生这样写：“母鸡因为有一群鸡雏，开始变得勇敢、慈爱和辛苦。妈妈是世界上为伟大的人！”通过引领学生开展读写活动，不仅启迪了学生的思维，让学生对这篇文章的中心主旨有一个更深入的了解，还在无形中锻炼了学生的阅读理解能力，继而实现良好的课堂教学效果。

综上所述，基于素质教育背景下，小学语文阅读教学质量的提升，无论对学生阅读学习还是综合素养的提升均有重要意义。所以本文就从以上几点展开的具体分析，期望通过多种途径来构建一个轻松、和谐、高效的语文阅读课堂，提高学生的阅读能力，培养更多的优秀学生。但需要注意的是，以上所述教学策略仅是笔者结合自身多年教學经验整理得知，我相信还有更多有效的教学手段等待去挖掘与实践。至于到底如何应用，就需要一线教师结合学情及教学内容合理科学选择，真正激活语文阅读课堂，提高课堂教学质量。

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重庆市云阳县上坝乡上坝小学 404500