以人为本,以情育人

柯珊

摘要：在小学班主任管理工作中，班主任的管理水平以及管理方法将会直接影响学生的性格以及能力的形成，更会对学生的成长有极为重要的影响。进而现今小学班主任的管理水平受到人们的广泛关注，班主任的管理艺术水平极为重要，笔者将对小学班主任管理艺术开展探究，对现今班主任在管理中存在的问题开展探索，进而制定有效的应对方案，提高小学班主任的管理艺术水平，从而为学生奠定良好的班级学习氛围。

关键词：以人为本;小学班主任;管理探究

引言：

在小学班主任的管理中，班主任要注重以人为本、以情育人开展管理工作，充分在管理工作中向学生展示爱心、关怀、信任，让小学生能够在健康的环境下成长，也利于让学生个性化健康发展。小学阶段是学生重要的成长阶段，学生的心理、性格都会在其时期定性，进而班主任在开展班级管理的工作中要以学生为中心，让学生能够在良好的氛围中成长，利于学生树立正确的观点、良好的心理以及个性化的性格。

1小学班主任在开展管理工作时存在的问题

1.1未重视把学生放在首位

在小学班主任的管理中，现今新课程改革中明确提出班主任要落实以学生为本的管理模式，小学生的年龄偏小，其思维和智力水平都处于发展阶段，小学生在学习的过程中也会有很多不遵守纪律的情况，班主任对学生进行管理并没有将学生放在首位，而是注重保证班级的纪律，班主任没有对学生的思维和智力进行正确的引导，不利于保障班级管理的效率与质量，也不利于学生个性化健康成长。

1.2未突出以情育人的教学模式

现今小学班主任在管理学生的过程中经常会采用说教、强制性、严厉批评等方式纠正学生犯的错误，学生面对班主任的训斥无法理解，也不明白正确的做法，学生会对班主任产生畏惧的心理，长此以往学生会远离班主任，班主任所说的、教导的也不会听从。班主任在班级管理的过程中并没有突出以情育人的教学模式，进而学生与班主任之间没有良好的相处方法与关系，学生也会对班主任产生厌烦心理。

1.3未突出学生的个性化培养

社会的进步和发展取决于人们的创新，而人们的创新多数来源于从小对学生的个性化培养，但现今班主任管理中过于强势，对学生采取硬性灌输和强制说教，学生的个性化受到限制，学生的思维和创新也得不到培养，不利于学生未来的发展，更会影响我国社会的进步与创新。

2小学班主任开展管理工作的策略

2.1落实管理理念，构建和谐关系

小学班主任在开展管理工作的过程中，要以小学生为主体创新管理方法，班主任更要转变自身的管理理念，与学生之间构建和谐的相处关系，促使学生对班主任更加信任、依赖，班主任的管理效率和质量也能够得到提升。贯彻以人为本的管理理念更适合现今学生的成长以及小学生的个性化发展，更能够让学生与班主任之间建立良好的关系，对学生未来的成长也能够奠定良好的保障。

例如学生之间在休息的时候互相发生口角，班主任在管理中要充分尊重学生，避免对学生进行训斥或者硬性说教，班主任要站在学生的角度思考问题，并与学生之间建立平等的交流和沟通，在与学生的沟通过程中了解学生之间为何发生口角，能够站在学生的立场去帮助学生解决问题，班主任要借助沟通引导学生掌握正确处理事情的方法。学生的思想受到班主任的关注与尊重，学生也会更为健康、个性化成长，学生与班主任之间也能够建立更为和谐的关系，进而班级管理水平也得到提升。

2.2民主科学管理，坚持一视同仁

传统班主任进行班级管理的过程中都会更喜爱学习好的同学，当学习好的同学与学习差的同学之间发生摩擦，教师也会偏向学习好的学生，另外的学生心理都会对班主任产生意见，也不利于学生心理健康成长。对此，班主任在管理的过程中要进行民主科学管理，确保对每个学生都能够做到一视同仁，让学生可以成为班级的决策人以及管理人，学生也会对自身的行为更加约束，学生也都能够自主遵守班级纪律。

例如传统班级管理的过程中，班级干部都是由班主任自己选定学习成绩优秀的学生，很多学生都不会听从班主任选中的班级干部的管理，进而班主任要做到一视同仁。班主任每一个月可以为班级举办一次班级干部评选活动，每个学生都可以投票选择自己认为有管理能力的学生，每一个月班级干部轮换一次，每个同学都有投票权与被选权，进而学生都能够自主遵守班级纪律，班级管理质量得以保障。

2.3提高教学品质，突出教学情趣

班主任在班级管理的过程中要为学生营造良好的情感教育氛围，促使学生能够在班级中感受班级之间的良好氛围，也能够感受到来自班主任的关心与爱护，确保学生对班主任可以从内心发出尊敬、崇拜，進而学生也会更加听从班主任的管理，班主任在管理中也能够提高教学品质和班级纪律，也利于为学生未来的发展奠定良好的基础保障。

结束语：

在小学班级管理期间，班主任的管理方法和管理理念会直接影响班级管理的质量以及学生的成长和个性化形成，为了学生能够个性化健康成长，班主任要以人为本、以情育人开展班级管理工作，根据学生的实际情况和性格制定合理的管理方法，确保学生能够个性化成长，也为学生未来的发展奠定良好的基础保障。

参考文献：

[1]徐红霞.以人为本，以情育人--小学班主任管理艺术探究[J].华夏教师，2019，（11）.64-65.

[2]袁征，王玲玲.以人为本，以情育人--小学班主任管理艺术探究[J].家长（中、下旬刊），2019，（10）.34.

广东省汕尾市实验小学 516600