手机游戏对小学生课外阅读的影响及应对策略

刘明兰

摘要：经济和科技的发展使得手机成了每家每户的必需品，不管是成年人还是未成年的小学生，都能轻松自如地操纵手机。成年人相比于小学生来说，具有一定的自控力，能够合理地把握好玩手机的时间，而小学生因为自制力较差，会常常陷于手机游戏中无法自拔，其学习也会因此而受到影响。不少教师在教学过程中发现，小学生的课外阅读活动因为手机游戏的影响而不断减少，阅读能力也处于不断弱化的趋势，本文概述了手机游戏对小学生课外阅读的影响，并对解决策略进行了简单分析。

关键词：手机游戏;小学生;课外阅读;影响及应对策略

引言：

课堂并不是学生阅读的唯一场所，教师要学会引导学生们在课下进行课外阅读，以此来提高学生的信息处理和搜集能力，因此，课外阅读的重要性不言而喻。但手机的存在，在无形之中使得小学生对课外阅读的兴趣大大地下降。相较于身心有益的课外阅读活动，学生们似乎更热衷于手机游戏中虚拟的分数、金币和名次，面对这种情况，教师应引导学生认清手机在我們生活中的具体作用，避免出现“玩物丧志”的不良后果，从而保证小学生课外阅读活的正常开展。

一、手机游戏对小学生课外阅读的影响

1.1对课外阅读的兴趣渐失

手机游戏中精美的画面，生动的人物形象，以及悦耳而又不失刺激的声音，可以帮助学生更好地投入到游戏当中去，而学生在进行课外阅读时所面对的却是一排排整齐的文字，阅读完之后还需要自己加以整理和思考，游戏和阅读之间的“差距”一目了然，学生们玩游戏玩得多了自然就不愿意进行枯燥的阅读活动了。学生们在玩游戏的过程中如果赢了还可以拥有一定的奖励或者勋章，心理上产生一种成就感，而读懂一段文字却没有任何形式上的奖励，其内心的“天平”自然就会向游戏这一方倾斜，久而久之，就会出现对课外阅读兴趣渐失的情况。

1.2注意力不集中

经常玩游戏不但会给学生的身体带来伤害，还会给小学生的注意力带来一定的影响。学生在打游戏的过程中会一直处于多任务的状态，在做这一任务的同时还要兼顾下一个任务，而经常处于多任务状态中的人往往会出现注意力缺失的情况。而学生在进行课外阅读时所需的基本能力之一就是集中的注意力，如果没有集中的注意力，就会在阅读的过程中出现走思、犯困等现象，阅读效率就会因此而下降，所以在注意力不集中的情况下进行阅读是毫无意义的。手机游戏对小学生课外阅读产生的影响远不止于此，教师和家长应通过引导的方式来避免学生沉迷游戏的情况，使其学会合理利用手机，充分发挥出手机的作用，达到手机服务生活、服务学习的目的。

二、弱化手机游戏对小学生课外阅读影响的具体策略

2.1课外阅读形式多元化

学生之所以对课外阅读不感兴趣，主要是因为现今的课外阅读形式过于单一，学生对于这种单一的阅读形式早已厌倦，渐渐地就会对阅读失去兴趣，所以教师通过课外阅读形式多元化的方式来分散学生在手机游戏上的注意力，把学生的目光重新聚集到课外阅读中来，使学生发现阅读的魅力所在，从而达到弱化手机游戏对小学生课外阅读影响的目的。例如，三上第三单元的快乐读书吧是和童话相关的一节内容，这一节是引导学生阅读童话故事的内容，使学生通过童话故事的阅读达到拓展想象力和思维能力的目的。小学生从小都爱听童话故事，但相比于阅读童话故事其好像更愿意听老师和家长讲童话故事，其并不愿意进行阅读活动，所以教师要利用新型的教学方法提起学生对相关读物的兴趣，使学生在自己生动有趣的引导下产生阅读兴趣。教师可以先给学生讲解一个《稻草人》中的故事，但不要全部讲完，给学生留下一定的悬念，使学生在好奇心的驱使下开启自主课外阅读的模式。学生阅读完之后，教师要组织其进行交流分享，使学生们彼此分享自己的阅读成果，充分感受课外阅读的快乐。

2.2家校联合共同营造阅读氛围

教师懂得课外阅读的重要性，所以学生在学校时往往可以在一个良好的阅读氛围下进行阅读活动，而家长由于工作等原因会忽略阅读教育，所以学生在家里时往往无法进行更好地阅读，久而久之就会受到手机游戏的影响。家庭对学生产生的影响是不可忽略的，爱阅读的家长可以造就爱阅读的孩子，教师应充分发挥家长的作用，使家长意识到课外阅读的重要性，并自觉地为孩子创设良好的家庭阅读氛围，合理地安排学生的课外阅读时间，以降低手机游戏对学生课外阅读产生的影响。例如，五下第二单元的快乐读书吧是和名著相关的一节，我国的四大名著基本上尽人皆知的，其讲述的是四个不同的故事，生动的人物形象、鲜明的文字描写以及独特的写作方式都值得学生一看。在本节课的教学中，教师可以着重讲解《西游记》这本名著，使学生通过观看影视片段的方式对西游记有一个初步的了解。课堂的时间毕竟是有限的，想要学生们在课堂上读完《西游记》这本书是不现实的，所以教师可以把“阅读《西游记》”当作课下的阅读任务，使学生利用课下的时间完成，并把这一任务告知家长，让学生在家长的陪伴和监督下完成这一任务，这既有助于家庭阅读氛围的营造，又能充分发挥家长的监督作用。

结束语：

面对小学生阅读量低下这种情况，小学语文教师应积极创新阅读教学方式，把学生在手机游戏上的注意力渐渐地转移到纸质阅读上，增加学生的课外阅读量。另外，教师还应和家长共同配合，使学生不管是在学校还是在家庭中，都能被良好的阅读氛围所环绕，让学生在教师和家长的共同引导下转移其在手机游戏上的注意力，发现课外阅读的魅力，从小就养成乐于阅读，坚持阅读的好习惯。

参考文献：

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银川市阅海第二小学 750001