做一个学生喜欢的老师

盛瑞芬，1977年11月出生，女，江苏宜兴人，双本科学历，高级教师，江苏省宜兴市城中实验小学副校长，江苏省优秀科技辅导员，无锡市学科带头人，无锡市优秀教育工作者，无锡市五一劳动奖章获得者，无锡市教书育人先锋党员，宜兴市首批名教师，宜兴市首届十大优秀党员教师标兵，宜兴市学术技术带头人，宜兴市教育科研工作先进个人，宜兴市新长征突击手，宜兴市优秀班主任，荣获宜兴市教书育人奖。

教师只有喜欢学生，喜欢教书，才能教好书;同時，学生只有喜欢教师，喜欢学习，才能学习好。笔者躬耕教学二十三载，深受广大学生的喜欢。学生亲昵地称呼笔者“盛娘亲”，给笔者颁发亲手制作的“万好老师”荣誉证书。《盛老师，我要为你点个赞》《人生路上，感恩有你》《刚好遇见你》《爱在教室“盛”开》等抒发对笔者喜爱之情的学生习作纷纷在各级各类报刊上发表。下面，笔者就结合自身教学的实践经验，和大家谈一谈博得学生喜欢的五大法宝。

一、“赞美”是洒向学生心灵的细雨

赞美是一种有效的教育手段，教育需要赞美，没有赞美的教育就像贫瘠的土壤，无法培育出娇艳的花朵。特级教师于永正说“如果说教育的第一个名字叫‘影响，那么，它的第二个名字便叫‘激励”，而“赞美”就是激励一个人不断向上发展的原动力。

去年，笔者就因参加同学聚会被赞美而心情愉悦多时。成年人尚且需要赞美，更何况是小学生呢？尤其是成绩落后的学生，他们不缺少批评，缺少的是赞美。为了使这些学生也沐浴在赞美的细雨中，笔者设立了“掌声有请”激励机制：进步大的，站到讲台前，全班同学一起鼓掌5秒、10秒、20秒……鼓得台上的同学小脸通红，使台下的同学不由得鼓足劲儿好好表现自己，来迎接下一次属于自己的掌声。

一次，后进生蒋同学在公开课上声音洪亮地朗读课文，被笔者大力表扬一番后，开始对语文产生了极其浓厚的兴趣，同时，其语文学习能力也大幅度提高。因此，他才能在全国著名特级教师管建刚老师的观摩课上大放异彩。不了解他的听课教师，怎么会想到这个看似文质彬彬的大高个，曾是一个语文只会考二三十分的学困生？赞美真的比黄金还重要，期末考试，他语文得了87.5分，这着实让笔者感到欣慰。

教室里，笔者会定期评出“写作状元”“默写大王”“PK能手”“最美朗读者”“进步明星”“小小书法家”“书香少年”……并给各类“语文之星”发“表扬信”，不仅配上背景拍照留念，还要第一时间发到家长微信群，而且颁发各种有趣的奖品。

在教学中，教师要学会欣赏学生，用热情洋溢的话语来赞美学生。教师的赞美就像冬天里的一把火，无论何时何地，无论对哪一类学生，都能发出火热的光。

二、“幽默”是风姿绰约的智慧之花

苏联教育家斯特维洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手，就是幽默。”通过多年的教学实践，笔者深切地体会到：幽默的语言更能打动人，幽默的课堂更能让人陶醉，幽默的语文更美丽，幽默的教师更受学生青睐。班上小记者在发表的《幽默的盛老师》一文中写道：“开学没几天，我们就被盛老师的幽默给彻底征服了……有了盛老师的幽默，我们的语文课总是精彩不断，笑声连连。”

例如，在教学《姥姥的剪纸》一课时，笔者请学生通过有感情的朗读来表现姥姥剪纸技艺的高超。一位语文能力较差的学生把“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”读成了“剪只公鸡能下蛋，剪只母鸡能打鸣……”顿时，教室里沸腾了！笑声直冲云霄。那位学生知道自己闹了大笑话，极其尴尬地站在那里。然后，笔者灵光一闪，模仿着笑星赵本山的语调说：“下蛋公鸡，公鸡中的战斗机，哦耶！”这下子全班学生更乐了。接着，笔者又模仿着宋丹丹的口气说道：“你太有才了！连公鸡都能下蛋，母鸡都能打鸣，更可以看出姥姥剪纸技艺的出神入化呐！” 听罢，学生心领神会，肆意的笑声随即变成善意的掌声。那位学生更是乐开了花，在学生赞许的目光中，在同伴热烈的掌声中坐了下去，脸上也露出了微笑。一颗热爱语文的种子在他心中悄悄萌发……

在语文教学中，幽默是绚丽多姿的智慧之花，令学生赏心悦目;幽默是愉悦身心的一杯香茗，使学生回味悠长。今天的生活中处处充满着阳光和欢笑，我们不妨在历来推崇师道尊严的课堂上，让幽默充当学生精神上的“按摩师”。

三、“活动”是促进学生成长的舞台

活动具有包容性，学生在活动中可以尽情地展现个性，表达内心想法，发挥无限才智。活动所调动的各项感官刺激远比书本教学要丰富得多，由此形成的印象也更为深刻而鲜明。正如美国著名心理学家伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳在《新科学家》杂志上所发表的：“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。”活动中包含的不仅是知识，还有技能的应用、师生的互动、自我的展示与创造。这也印证了这么多年来学生回校看望笔者时最常说的一句话：“盛老师，小学课本里讲了什么内容我们早就忘记，但您组织的各项丰富多彩的活动，我们仍历历在目。”

学生来自不同的家庭，所受的家庭教育及熏陶不尽相同，各方面都存在差异。为了让每一位学生都能淋漓尽致地显示自己的才华，发挥一技之长，笔者在广泛接触学生的同时，采取小小辩论会、照片猜猜猜、你来比画我来猜、嗑瓜子大赛、独臂穿衣、作文接龙、课本剧表演、争当小老师、评选“金话筒”奖等各种生动有趣的活动，在了解学生内心活动的同时，感受他们的情感世界，并适时进行鼓励和指导。十八年的毕业班教学中，笔者认为最成功的还是“对手PK，快乐成长”这个活动。开学一段时间后，笔者为每位学生确定了一个实力相当的对手，作业、默写、发言、听讲……样样比，天天比。同时，笔者还在班上搞小组PK，家作、预习、日记、练习等全部纳入加分项目，为提高正确率，提升每位学生的集体荣誉感，再设小组团队奖。随着这些活动轰轰烈烈的开展，学生学习语文的兴趣被激发出来，他们的语文综合能力也得到了大幅度提高。他们觉得，原来学习竟是这么有趣的事儿。

四、“疏导”是通向学生心灵的桥梁

在平时的教育工作中，笔者尽量运用心理教育中的有效方法和手段，以激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，给予学生更多独立思考与自我发展的机会，促使学生主动地学习和成长。

在教毕业班时，每次在临考前，笔者都会在每位学生的家庭作业本上写上有针对性的鼓励字词和祝福性的话语。例如，“你是个很细心的女孩，老师相信，在毕业考试中你定会格外细心，考出格外优异的成绩。”“女孩，加油哟！祝你马到成功！”“细心+认真=成功”…… 当笔者把本子发给学生时，每位学生都能感受到一鼓神奇的力量。我们不难想象，那短短的几句话，在学生临考时会产生多么大的心理效应。

以學生为中心的教学理念会让笔者站在学生的角度，设计因材施教的方法，从而点燃学生学习的热情，发掘学生的优势，让学生感受到笔者的鼓励与期望，全身心地投入学习中。

五、“细节”是学生走向成功的铺路石

教学过程是由无数个教学细节组成的。细节虽小，却能透射出教育的理念、智慧，决定课堂的效率和质量。在语文课堂上，教师要关注细节，要从“有效”细节研究入手，精心设计细节，慧心发现细节，真心体验细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，构建起生动有效的语文课堂。

每批新生入校时，笔者都不急着给他们上新课，而是特别关注对“磨刀课”这一细节的处理。上学期的第一节语文课，笔者送给了学生四份大礼。一是笔者写的一篇下水文《永恒的情谊》;二是笔者小学三年级时读过的一本《采蜜集》;三是笔者初中时的一本语文笔记;四是笔者考取清华大学的学生陈旭东的作文本。整节课，学生都在轻松、和谐的气氛中度过。他们从笔者写的下水文中知道了老师是一个多么受学生欢迎的好老师;从传阅教师的摘抄本、笔记本中，明白了要勤于摘抄、勤做笔记，为写好作文积淀;从榜样的作业中明白了“好习惯可以主宰人生”……开学第一课这一细节的成功处理，有效触动着学生的心灵，让人文的光辉与灵动的智慧充盈着课堂，迅速赢得了学生对笔者及笔者所教这门学科的喜爱。

于永正老师说：“教育没有纯方法、技巧的东西。方法、技巧的背后有一个情字在做支撑。”这个情，就是爱。有爱的语文课堂，才会让学生喜欢。“做学生喜欢的语文老师”，这是于老师的为师之道，也是他语文教学艺术的生命之根。笔者认为，这也将成为我不变的追求！

◎ 作者/盛瑞芬  江苏省宜兴市城中实验小学