浅谈课堂评价体系在小学语文教学中的应用策略

李亚

摘要：在全民倡导素质教育的背景下，小学语文教学就显得尤为重要。小学语文作为小学教育的基础，对学生的阅读理解能力、学生的思考能力以及学生的学习积极性都有很大的帮助。所以小学语文教育不得马虎。课堂评价体系讲究使用丰富的评价方式和多方评价的形式对教师的课堂教学进行评价，有助于提升学生的学习积极性。小学语文教学中也应当多多使用课堂评价体系，对学生加以鼓励和引导，提升小学生对语文的学习积极性，从而提升语文课堂教学的质量。本文将从小学语文教学课堂使用课堂评价体系现状和课堂评价体系在小学语文教学中的具体应用措施两方面进行阐述。

关键词：小学语文;课堂评价

一、小学语文教学课堂教学使用课堂评价体系现状

小学语文的学习能够帮助学生在以后的人生更好地成长以及更好地进行后续的学习，所以教学质量和学生的学习积极性都不能差。但现阶段的小学语文课堂教学存在一定的问题。首先表现为， 教师很少使用课堂评价，没有主动与学生互动;其次，教师在课堂评价中使用的评价方式比较呆板，不丰富多样;再次，现在的语文教学课堂上进行评价的时候往往都是教师进行评价，学生只是被评价，没有做到双向反馈，教师之间的评价也很少，缺少评价主体;最后，课堂教学评价缺乏一定的规章制度，没能对课堂评价进行很好的规范。

二、课堂评价体系在小学语文教學中的具体应用措施

（一）采用语言、肢体动作等方式进行评价，提高学生学习兴趣

小学语文作为小学阶段教育的重点，必须保证语文教学的质量，同时学生的学习积极性还不能差，学生的学习积极性不强的话，教学质量也就无从保证。所以小学语文的教学不能敷衍对待， 教师在课堂教学上要采用多种多样的评价方式及时与学生互动， 使学生的学习积极性大大提升。

丰富课堂评价方式包括语言、肢体动作等，教师在通过这些形式在课堂上与学生进行互动，提升课堂教学的质量。比如在语文教学课堂上，学生对于教师提的问题有想回答的倾向时，教师可以通过眼神示意的方式，给予学生肯定，让学生回答问题，在学生回答完问题后，教师可使用鼓励性的语言对学生进行评价， 如“你回答地真好”这些简短的语句。

当然 ， 除了回答问题的时候，教师需要给予学生评价外，学生朗读课文、背诵课文、阅读课安静阅读时都可使用语言、肢体动作、文字等方式对学生的课堂活动进行评价。有时候可能只是一个简单的微笑，都能增加学生的自信心，从而提升学生的学习积极性。小学语文课堂上采用多样化的课堂评价方式，能够帮助学生提高对语文学习的兴趣和信心，从而保证教师教学的质量。

（二）采用学生和教师共同评价的方式，帮助教师更好地改进课堂教学方式

小学语文教学中学生和教师一般主要组成部分，但是通常来说，都是教师对学生的学习活动和成果进行评价，学生并没有对教师进行评价;除此之外，其他班级的语文主讲教师和其他学科的教师也很少进行评价，这就造成了评价主体的缺失。所以在小学语文教师中，学生和教师也要对主讲教师进行评价，以改进课堂教学方式。

在语文课堂上，教师和学生应是一个双向互动的过程，学生也需要对教师的教学进行评价，可以以调查问卷的方式，安排学生对授课教师进行评价。问卷包含的问题包括但不限于“教师是否使用普通话授课”“教师教学过程中是否使用不文明语言”“教师授课时是否对学生进行提问，积极与学生互动”等一些问题。除了学生对教师的教学进行评价外，各年级和各学科教师都可参加公开课来对教师的教学模式和教学方法进行评价，各参课教师可带着听课本到教师进行听课，讲课结束后，可通过开会等形式对授课教师的教学方式进行讨论和评价。小学语文教学课堂采取多方评价的方式，有助于教师精进教学模式和教学方法，从提升教学质量。

（三）采用延时评价形式，提升小学语文教学质量

教师在小学语文课堂教学中进行课堂评价的时候，通常都会即时性的评价，这样的方法虽然能够保证教师在课堂上与学生的互动和学生的学习积极性，但是不能保证学生学习成果的质量。课堂教学的结束并不意味着教学的结束，教师还应该对学生的学习成果进行评价，也就是进行延时评价。比如教师在进行语文作文教学时，学生需要的写作时间不一，所以教师无法在课堂上对每位学生都进行评价，这就需要教师在课后对学生的作文进行评价。而且在评价时最好不要只批一个简单的“阅”，而是需要在通读学生文章之后，给予一定的评语，这样下发到学生手中时， 学生会有一种延迟满足感。教师在教学过程中采用延时评价的方式，能有效提升小学语文教学的质量。

三、结语

总之，小学语文的教学不能被忽视，尤其是课堂评价上，教师和学生都需要重视起来。通过对课堂教学方式和课堂学习活动以及学习成果进行评价的这种方式，能够有效保证教学的质量。

参考文献：

[1] 何玉顺 . 小学语文课堂评价的实施问题与解决策略 . 文理导航（上旬），2021（04）.

（ 华南师范大学附属东莞学校，广东 东莞 523710）