初中语文课堂阅读教学方法

摘 要：在初中语文课程教学中，阅读教学是学生阅读能力培养与写作能力提升的重要前提。但是，在当下的教学工作中，由于教师不能高度明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，长期运用传统的教学方法开展教学，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性降低，自主学习能力难以得到培养和提升。因此，教师应该明确教学中存在的问题，不断进行优化策略研究，促进教学工作高效开展。

关键词：初中语文;阅读教学;教学现状;策略研究

一、引言

初中语文课堂阅读教学工作，由于在开展的过程中，教师没有足够重视自身教学工作的创新性，以及长期的传统说教教学模式影响，使得现在的初中学生参与课堂的积极性低下，学生的创新思维难以得到高效培养。教师应该重视在当下的教学工作中对教学方式进行创新和优化，鼓励当代学生在课堂学习过程中具有高度的积极性与自主性，使教学工作得到高效的开展，满足当下社会快速发展对初中语文教学工作的高度要求。

二、初中语文阅读教学现状

（一）缺乏兴趣教学

在开展初中语文阅读教学工作时，首先教师应该明确一点，开展这一教学工作对学生的学习与发展有什么样的影响，进而能够不断探索新的教学方法，促使学生的阅读兴趣得到激发与培养。但是，在传统的初中语文阅读教学中，教师往往不能够重视这个教学要求，用传统灌输式教学方法开展初中语文阅读教学工作，很容易导致学生养成被动接受知识的不良习惯，难以达到学校和教师充分提升学生课堂阅读学习积极性的目的。在传统的课堂教学中，要求学生积极向老师提问，对于不懂的重难点教师要着重教学，导致学生阅读兴趣低下，不利于教学工作的高效开展。教师应该明确激发和培养学生的阅读兴趣对教学工作的重要影响，从而在课堂教学工作中不断进行教学优化，使学生能够爱上阅读，在参与课堂阅读学习的过程中，感受到知识带给自己的能量，满足当下社会快速发展的要求，使学生的阅读兴趣得到有效提升。

（二）学生主体性缺失

初中阶段的教育教学工作，应着重培养学生的自主学习能力，教师应该重视学生在课堂学习中的主体地位，以充分激发学生的学习兴趣和提升学生参与课堂学习的积极性为目的，最终促进阅读能力的有效提升。然而，传统的应试教育，使学生在学习的过程中，更多的是被动地接受考试知识，学生阅读书本一般围绕考试开展，由于过度重视考试结果，导致学生的课堂学习主体地位缺失，严重阻碍这一教学工作的高效开展。因此，在课堂教学工作中，教师应该巩固学生的主体地位，真正落实生本教学理念，使学生爱上学习、爱上阅读^[1]。

（三）教学评价单一

在初中语文课堂阅读教学后，教师应同时开展教学评价工作，倾听学生的心声，使学生在参与教学评价工作的过程中得到阅读能力的巩固和加强，为后期教学工作的高效开展奠定坚实基础。但是，在传统的初中语文课堂阅读教学后，教师长期应用统一的方式开展教学评价工作，难以准确了解学生的实际学習情况，不利于这一教学工作的高效开展。因此，在当下的教学工作中，教师应该重视教学评价形式的创新和优化。

三、阅读教学方法研究

（一）培养阅读兴趣

在开展初中语文阅读教学的过程中，教师应该明确激发学生的阅读兴趣是这一教学工作高效开展的主要目的，教师应以此为目的对自己的教学工作进行优化和改革，不断满足学生对于阅读兴趣激发和培养的要求，从而进一步促进初中语文教学工作的高效开展。

教学案例一：在进行初中语文《济南的冬天》课堂阅读教学中，教师可以应用多媒体设备对学生进行相关景物视频播放，使学生在参与阅读学习的过程中有身临其境的感受，从而促使学生的阅读兴趣得到激发与培养，为教学工作的高效开展奠定坚实基础^[2]。教师在进行视频选择的过程中，应该充分结合教材内容进行合理选择，保证教学方法的高度合理性，最终有效促进教学工作的开展，满足学生学习与发展的要求。

（二）落实生本理念

教学案例二：在初中语文七年级上册《秋天的怀念》的学习过程中，教师可以采用小组合作、讨论等方法开展教学活动，使各小组以话剧的形式对课文内容进行学习，模仿文章中人物的说话和表情，加深学生对课文内容的理解和感同身受的能力，从而促进阅读教学工作的高效开展。

（三）创新评价方式

在开展教学评价工作的过程中，教师应该重视评价方式的创新优化，培养学生参与课堂教学活动的积极性，通过应用情景剧竞赛的方式满足教学评价创新要求，促使学生在参与情景剧表演的过程中充分运用课堂所掌握的阅读能力，进而开展小组竞赛，促使学生的积极性与自主性得到充分培养与提升。

总之，教师应该充分明确当下初中语文阅读教学中存在的问题，并且针对存在的问题实施有效的解决策略，从而不断强化教育教学工作。

参考文献：

[1]李崇斌.初中语文课堂阅读教学方法新探：以人教版为例[J].语文教学与研究，2020（4）：116-117.

[2]施顺飞.新课标视野下初中语文课堂阅读教学方法新探：以苏教版初中语文教材中的古诗篇目为例[J].语文学刊，2016（2）：112-113.

作者简介：郭玉霞，女，藏族，甘肃卓尼人，本科，一级教师，研究方向：初中语文。