阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践研究

杨桂琴

摘 要：新课标指出：初中英语教育要在听说读写全面发展的基础上，注重学生课外阅读的能力培养。针对当前初中英语课外阅读现状进行分析，进一步提出英语课外阅读实践教学的建议。

关键词：初中英语;课外阅读;实践教学

英语课外阅读是对所学知识点的巩固。目前，初中英语课外阅读还存在一些不足之处，英语教学在很多时候还着重于课本教学，主要通过课本内容，对学生进行语音、单词、词汇、语法等进行授教，忽略了用正确的科学方法加强学生的阅读能力。随着中考制度的不断改革，阅读理解题量的不断增加，说明英语在中考中占有较大比重，为了提高中学生的英语文化水平，教师应加强英语的课外阅读量，加强阅读交流指导。

一、初中英语课外阅读的现状

目前，英语课外阅读存在严重的不足，英语教学在很多时候还着重于课本教学，主要通过课本内容，对学生进行语音、单词、词汇、语法等进行教授，忽略了用正确的教学方法加強学生的阅读能力。首先英语本身就是一门特殊的语言学科，很多学生在英语学习方面存在很大的困难，在对语法的运用、单词的背诵、课文的阅读方面都存在许多弊端，许多学生只会死记硬背，没有用科学的方法进行学习。其次，中学生平时的学习压力较大，学科增加，作业量增多，大大减少了其课外阅读时间。随着中考制度的不断改革，英语在中考中已经占有较大比重，为了提高中学生的英语阅读水平，教师应不断提升学生的英语课外阅读实践能力。

二、初中英语自主课外阅读的实施建议

英语课外阅读不但提高了学生的阅读水平，作为课内学习的延伸，对学生所学的知识点起到了巩固作用，还增强了学生对新知识的掌握能力。英语课外阅读的实施，是当前教学中的重点，随着阅读题量的增加，有些学生的阅读理解能力较差，阅读题失分严重，为了加强学生的阅读理解能力，掌握阅读技巧，对英语课外阅读提出实施建议^[1]。

1.帮助学生理清课内与课外阅读的关系

中学生在课内阅读的资料有限，仅限于书本知识，增加学生的阅读材料，在对课内知识进行巩固的基础上，也加强了对课内知识的总结运用。

2.如何选择合适的课外阅读材料

随着课外阅读的实施，阅读材料逐渐多样化，要使课外阅读发挥作用，阅读材料的选择十分重要，选择一些通俗易懂的阅读素材，不仅能对课内知识进行巩固、强化强语法利用，还能让学生学习到新的知识，做到两者兼容。若阅读素材难度较大，虽然能够学习到新的知识，但存在许多学生不认识的单词，不了解其中的语法等，给学生带来了阅读障碍，影响了阅读效果。

3.加强培养学生的阅读兴趣

阅读本身就是一件有趣的事情，阅读是人的一种精神投入，阅读的过程是情感交流的过程，学生会跟随着作者的喜怒哀乐，把自己带到故事情节当中，随着故事情节的发展，学生喜欢去读，迷恋上阅读，以此来增加阅读的兴趣。大多数认为，对阅读兴趣的加大，能够改变一个人的性格，日本池田大左曾有过这样一句话：“书籍并不是把外在的东西轻快地交给我们，而是激发我们内在的东西像喷泉一样喷涌出来。”阅读获得的快乐是心理上的满足。阅读一本好书能改变人的情感与气质，使人高尚，所以培养中学生的课外阅读至关重要，让学生在阅读过程中既能学到知识又能带来乐趣。

4.阅读环境的选择

良好的阅读环境能激发中学生对阅读的爱好，影响中学生阅读的环境有很多，首先，家庭环境的影响。有些家长的教育观念比较落后，认为课外阅读没用反而影响学习成绩，要求把时间都用在课内学习上，学好老师教给的知识就可以了，没必要把时间都浪费在课外阅读上，这就给课外阅读带来阻碍^[2]。为了给学生创造一个良好的阅读环境，离不开家长的大力支持，建议家长在空闲的时间和学生一起阅读，增加阅读氛围，把课外阅读变成家庭生活的一种习惯。其次，学校环境很重要。学校是学生学习和成长的重要场所，学生的大部分时间是在学校度过，因此学校在课外阅读的实施中占有很大比重，学校不断进行改革和创新，大多数在校内建立了图书室，给学生的借阅提供了便利条件，增加书本的阅读机会，提高自己的阅读水平，通过课外阅读来巩固所学的知识点，达到对语法的广泛运用。最后，教师应加强学生的阅读交流指导，让学生做到学以致用，能够举一反三，从而增强学生的课外阅读兴趣。

三、结语

综上所述，当前初中英语课外阅读还存在一些不足之处，为了提高中学生的英语水平，特别是其阅读理解能力，教师应加强英语的课外阅读量，提高英语阅读素养，增加英语课外阅读交流。随着中考制度的不断改革，英语在中考中占有很大的分量，扩大初中生的课外阅读量，提高英语阅读能力是中考的需求。中考阅读理解题量的不断增加，说明了在中考当中对学生的英语阅读理解能力有了更高的要求。英语阅读理解能力不是一朝一夕就能提高的，关键在于坚持和落实，只要目标明确、坚持不懈，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，让学生在阅读实践中得到鼓励，学生的课外阅读能力就会提高，并为他们在以后的工作和学习中奠定良好的基础。

参考文献：

[1]钟海静.“文学圈”模式下的初中英语课外文学阅读研究[D].宁波：宁波大学，2019.

[2]王丽娜.阅读素养视阈下的初中英语课外阅读实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（8）：88-93.