基于突发公共卫生事件的中职学前儿童卫生保健课程教学改革研究

杨芳

[摘           要]  学前教育专业人才的培养影响着全民素质的提高，学前儿童卫生保健课程的教学效果间接影响着学前儿童的健康状况。目前，课程教学存在教学理念偏差、教学模式单一、教学目标不合理、实训设备不足等现象，当爆发突发公共卫生事件时，这些不足极可能妨碍学前儿童传染病防治工作的有效开展，从而给学前儿童健康状况造成严重的负面影响。因此，以突发公共卫生事件为落脚点提出教学改革的建议，以期提升学生在学前儿童卫生保健方面的实际操作能力，为全民健康打下良好的基础。

[关    键   词]  突发公共卫生事件;中职;学前儿童卫生保健课程;教学改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0194-02

学前教育是终身教育的奠基阶段，学前教育专业人才的培养直接影响着学前教育的质量，从而影响全民素质的提高。学前儿童卫生保健是中职学前教育专业的三大主干课程之一，课程教学效果间接影响着幼儿的身体健康状况。面对突发公共卫生事件时，学前儿童由于身心发育不完善、好动性强、好奇心重、自我保护能力弱等原因，更容易受到疾病的威胁和侵害，因此必须加强学前儿童传染病防治工作，这就要求学前教育专业人才熟练掌握学前儿童卫生保健相关知识。因此，本文以突发公共卫生事件为落脚点，以中职学前儿童卫生保健课程为研究对象，深入分析该门课程在教学过程中存在的不足，并提出相应的改革建议。

一、中职学前儿童卫生保健课程简介

学前儿童卫生保健是为了适应我国学前教育事业改革和发展的需要，依据教育部《中等职业学校学前教育专业教学标准》，参照《幼儿园教师专业标准》（2011）而开设的一门理论与实践并重的学前教育专业必修课程。本课程主要以课堂讲授的形式进行，使学生逐步掌握学前儿童生长发育特点、托幼机构膳食管理、学前儿童常见疾病及相关的急救措施，了解学前儿童常见的心理问题及应对策略等，从而掌握科学保育知识和技能，增进与保护学前儿童健康。本课程对实现学前教育专业培养目标具有非常重要的支撑作用，是学生学习学前教育学、学前儿童发展心理学等课程的基础，也是幼儿园开展疾病预防控制工作的理论基础。

二、中职学前儿童卫生保健课程教学现存的不足

目前，中职学前儿童卫生保健课程在教学中存在教学理念偏差、教学模式单一、教学目标不合理等不足。当面对突发公共卫生事件时，这些不足极可能妨碍学前儿童传染病防治工作的有效开展，从而影响学前儿童的健康状况。

（一）教学理念偏差

在课程教学中，“重教轻保”现象尤为普及，大部分院校会刻意突出教育的内容，而对保育的内容一带而过。但是从专业角度来看，保育才是学前教育专业的基础内容，教育基于保育而开展，不可本末倒置。学前儿童免疫力较弱，为了防止传染病在学前儿童中快速传播，保教人员应熟练掌握学前儿童卫生保健专业知识，才能在面对突发公共卫生事件时做好学前儿童重大传染病预防控制工作。因此，“重教轻保”的教学理念不仅使课程讲授偏离了课程的中心要义，还在面对突发公共卫生事件时使保教人员无法做出及时、适当的应急响应处理，最终影响“祖国的未来”的健康状况。

（二）教学模式单一

在课程讲授过程中，大部分教师采用满堂灌、填鸭式的教学方式，以书为本，教学方式枯燥无味，无法激发学生的积极性和主动性。同时，学前儿童卫生保健课程理论性强，涉及面广，包括生物学、营养学、医学等多学科知识，传染病种类繁杂、预防方式各有不同，单一的教学方式致使教学内容缺少时效性，对新出现的传染病知识缺乏拓展与学习，不能有效激发学生的学习兴趣和求知欲，最终影响学生对该门课程知识的掌握，从而间接影响学前儿童卫生保健管理工作的开展效果。

（三）教学目标不合理

中职学前教育专业的人才培养目标是为社会输送应用型人才，学前儿童卫生保健是一门集实用性、操作性为一体的课程。因此，在课程教学中应在提升学生知识应用能力的基础上，着力关注学生实际操作能力的培养，尤其是传染病预防控制方面。然而，目前大部分中职院校在教学中将课程教学目标定为对基础理论的掌握和理解，对学生实践能力的培养则甚少涉及，甚至有部分院校以教学时数不足为由，直接将实践部分删除，导致培养目标与用人单位的实际需求脱节，并且在面对突发公共卫生事件时可能导致极为严重的后果。

（四）实训设备不足

大部分中职院校拥有比较齐全的专业设施，但是对学前儿童卫生保健课程所需要的实训场地几乎空缺。只有个别院校配有专门的保教室或育婴室，部分院校则与护理专业共用实训室，但设备配置更倾向于生理解剖，保育设施、设备严重不足。由于缺乏教学场地，实践教学受到极大限制，导致很多实践環节只能通过微课、挂图等方式进行，缺乏实践性，在一定程度上影响了学生保育实践能力的培养，当面对突发公共卫生事件时将影响疾病预防控制工作的有效开展。

三、基于突发公共卫生事件的中职学前儿童卫生保健课程教学改革建议

针对现有的不足问题，结合突发公共卫生事件对学前儿童卫生保健的要求，本文提出以下教学改革建议。

（一）转变教学理念——实现保教结合

随着学前教育事业的快速发展，社会对幼儿教师提出了新的要求，不仅应具备较高的职业素养、扎实的专业理论知识，还应具备较强的实践操作能力。因此，中职学前儿童卫生保健课程应转变教学理念，摒弃“重教轻保”的陈旧理念，采取“保中有教”“教中有保”的科学理念，时刻将保教融会贯通在一起，二者缺一不可。重点讲授学前儿童传染病防治专业知识，让学生学习如何让好动、好探究、自控力弱的幼儿配合疾病防控工作，降低传染率。