审计学课程思政教学设计与实践研究——以信阳农林学院为例

张斐然

一、引言

审计是以独立第三方形式存在的经济监督、确认和鉴证活动，其始终肩负着社会经济活动监督的重要使命。不容忽视的是，仅将课程思政任务交付于思想政治理论课，会导致大学生德育教育与专业知识学习出现割裂、断层的情况。基于此，如何将专业知识与德育教育有效融合，在审计学课程中兼顾“授人以渔”与“授人以德”，以审计工作开展为主线构建思政教育体系，探索思政教学内容与路径，以充分发挥审计学课程德育功能具有重要的现实意义。

二、审计学课程思政的教学现状

1.重专业知识讲授，轻德育教育投入

对于当前教学，仍存在部分教师在常规授课中对“课程思政”仅止步于点到即可，在专业知识讲解的同时，对于相关思政的要点只是顺嘴带过，没有深度挖掘，“课程思政”的重要性并未在课堂上得以有效体现。在传统教学设计中，教师教授重点与学生学习关注点全部落在“审计工作到底是如何开展的”上面，进而忽略了注册会计师职业道德、法律责任与审计工作意义等相关内容。很多时候，对于上述相关知识，教师仅直接安排学生课下自学，且不进行自学效果抽查，学生基于此也会直接忽略该自学任务。综合上述情况，整体课程教学轻视了对学生价值观念的引领，过度关注专业知识，实质上并未充分发挥高校教育的主要职责与终极目标。

2.课堂教学方式传统，教学手段单一

在“互联网+教育”背景下，教育信息程度不断加深，由此推动高校教育教学改革。但由于传统授课模式根深蒂固，且部分教师受自身教学习惯影响，课堂教学仍呈现以教师“教”为中心，课堂单向灌输、学生被动接受的情景，课堂教学整体枯燥乏味，教与学的效率低下，师生互动交流较少，存在同一课堂两层分化的问题。由此，专业知识教授尚且困难，“课程思政”就更加难以有效开展，即便开展也很难提升学生学习与思考的积极性，课堂德育教学不理想。

三、审计学课程思政的设计思路

1.教学目标

审计学是信阳农林学院财经学院审计学与财务管理专业的核心主干课程，该课程立足于学校“发展应用型教育，培养应用型人才，建设应用型大学”的办学宗旨，时刻遵循我国审计人才的培养规律，致力于培养推动大别山革命老区经济社会进步的高质量专业化审计人才。

本课程的设立，旨在使学生在理论上了解和掌握审计理论与方法，学会综合运用审计知识，形成审计专业素养，其次引导学生坚定对社会主义制度的自信，打造新时代理想信念，形成审计职业荣誉感与历史使命感的政治素养，最后确保学生能具备初级审计人员的能力素养，养成应对复杂审计环境的思维模式。通过深度挖掘审计学课程的思政元素，在“三全育人”大格局中实现思政内容与专业知识的有效结合，确保立德树人落实落地。

2.教学方法

为充分发挥课程思政德育教育功能与价值，教师应立足于课程性质，广泛采用高新信息技术化手段来创新授课方法，打破时间、空间的双重局限，为学生创造良好、活跃的教学环境，以提升教学效率与学习效果。

（1）问题驱动与对分课堂

课前推送思考题，例如“政府审计与社会审计的作用分别是什么”“你所了解的财经法纪审计与经济责任审计有哪些”“审计失败案例中注册会计师是否应当负责”等，通过问题驱动帮助学生培养对审计的学习兴趣，引导学生思考。随后在课堂教学中，借助对分课堂，以学生为主导，由学生自主对教学案例中蕴含的思政元素进行挖掘、分析与讨论，教师作为辅助进行补充与总结，以此加深学生对思政内容的感悟与掌握，有效实现课程德育功能。

（2）线上线下混合式教学

教师在课堂教学中可适当采用超星尔雅、雨课堂等学习平台。通过上述教学工具，可实现与学生课前、课中和课后的实时互动，教师可以借助学习平台推送思政案例，由学生课前进行资料收集与预习，课中通过随机点名对学生进行提问以实现思政案例心得交流，课后布置作业以帮助学生巩固思政知识。

（3）案例教学与情景模拟

根据审计学课程教学内容，结合扶贫审计、财经法纪审计、社会审计失败等案例，以及与思政内容紧密相关的时事新闻，师生进行互动交流，共同分析，以强化学生对于审计作用、职能、职业道德等的重视与体会。在案例教学中，同时引入情景模拟，教师提供审计工作前期背景信息，随机抽取几组同学开始情景代入，在角色演绎过程中感受审计工作，思考审计职业道德与法律法规的遵守。

四、审计学课程思政元素与内容设计

1.思政元素

对于审计学课程的思政元素，将充分结合我国各类审计工作特点进行挖掘，囊括国家与个人层面。主要包含以下四方面：爱国主义、理想信念、职业道德与综合素质，并在此基础上进行发散与细化。

爱国主义主要分为民族自豪感与社会责任感；理想信念包括崇高的理想与坚定的信念；职业道德主要考察职业道德与价值观的培养；综合素质则重点关注审计工作职业素养与沟通协作能力。

2.思政内容设计

（1）我国审计发展历程

我国审计制度经历了漫长的发展过程，并随着社会与经济的发展不断完善。例如革命战争时期，中国共产党领导下的革命根据地成立了审计委员会，制定相关的审计法律，实施审计监督工作，当时在节约财政支出、严肃革命纪律与倡导公正廉洁等方面发挥了重要功能。再如当今社会，审计工作进入信息时代，十八大以来，“审计是党和国家监督体系的关键构成要素”的定位逐步明晰，经济监督随处可见审计的身影。通过对以上知识的学习，能够加强学生对于审计历史发展的认同，带动学生的民族自豪感和社会责任感，培养其爱国主义情怀。

（2）审计职能与作用

总体而言，审计具有经济监督、确认和鉴证的基本职能，对于审计作用，总结古今中外的审计实践可以明确，审计具有制约性与促进性两大作用。对于上述知识，可以融入思政案例进行分析，帮助学生进一步体会审计在国家经济社会发展过程中起到的重要职能与作用，明确“公正”这一价值取向的正确性，以此引导学生在今后的学习乃至职业生涯中树立坚定的理想信念。

（3）注册会计师职业道德规范

任何职业都十分强调专业人员的职业道德，对于注册会计师而言，其职业性质更加强调职业道德遵守的重要性，因为一旦违背职业道德出现审计失败，将会使众多利益相关者乃至整个金融市场遭受巨大损失。注册会计师职业道德基本原则要求注册会计师在执业过程中要时刻保持诚信和独立性，做到客观与公正、具备专业胜任能力与应有的关注，并履行保密义务。在教学过程中引入审计失败与违背职业道德的相关案例，如典型的安然财务造假、康美药业财务造假以及德勤员工举报德勤事件等，通过分析来引导学生思考审计失败与违背职业道德的相关性。由此能帮助学生明确注册会计师职业道德的意义，令其树立正确的职业道德观与价值观，并清楚地认识到身为审计人员，只有以身作则，心存量尺，知敬畏尊底线，时刻以审计准则规范自身，才能面对纷杂的审计环境作出正确的审计判断。

（4）审计业务流程

当前的审计理念为风险导向审计，审计工作要紧紧围绕风险来展开，持续做好风险评估与风险应对，并将审计程序有效运用于业务循环中。对于审计业务全流程来说，从审计准备到完成审计工作，从来都不是个人的事情，需要审计项目组的团队协作方可完成，在这其中，需要做好人员分工，由经验丰富的审计人员帮助经验较少的，需要利用专家从事特殊领域的检查，也需要项目组成员群策群力来更好地发现风险、应对风险。在审计业务流程的讲授过程中，适时穿插相关审计实务案例，例如，毕马威对瑞幸咖啡执行审计业务、红坎污水处理厂审计项目等，同时带领学生观看《国家审计》，让学生切实感受审计工作的开展，深层次体会沟通协作对于审计工作的重要性，以帮助学生在今后的学习与工作中学会沟通协作，不断提升自身的综合素质。

五、结语

综上所述，审计学课程思政势在必行，同时也是顺应当前高校德育教育发展的大趋势。课程思政并不等于思政课程，应当着重强调方式与方法的运用，教师在授课过程中要加强思政教学的互动，积极创新思政内容，不断挖掘思政元素，使传统课堂变得有深度、有温度，兼顾好“德育”与“才育”双平衡，让学生们在日常专业知识学习的过程中一点一滴树立正确的价值观，成为心存戒律、德才兼备的审计预备军。