“坚持依宪治国”教学设

文／山东省淄博市博山中学 张荣菊

课程内容分析

“坚持依宪治国”是人教版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第二课“保障宪法实施”的内容，它包含两个框题，分别是“坚持依宪治国”和“加强宪法监督”。这一课主要概略地阐述了为什么要保障宪法实施，由此引导学生了解宪法中有关国家基本制度的规定，了解我国宪法监督制度，进而增强其宪法意识，并自觉学习宪法、认同宪法、践行宪法，积极推动宪法实施。

教学目标

一、情感、态度和价值观目标

1.感受宪法在国家生活中的崇高地位，树立宪法至上的理念。

2.体会宪法对我国的国家性质、基本制度、国家机构、公民基本权利和义务等内容的规定，懂得社会主义制度的优越性，增强国家认同感，培养爱国主义情感。

3.培养法治思维，树立宪法信仰，养成自觉恪守宪法原则、弘扬宪法精神、履行宪法使命的习惯，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

二、能力目标

1.自觉以宪法为根本的活动准则，积极参与国家政治生活。

2.培养学生自主、合作、探究的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力，进而提高自身明辨是非的能力，增强法治意识。

三、知识目标

1.理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律权威，是一切组织和个人的根本活动准则。

2.理解保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。

教学重难点

青少年是祖国的未来、民族的希望，他们的法律意识、法治观念直接关系到我国建设社会主义法治国家的进程。但是在现实生活中，个别青少年学生法治意识比较淡薄，对宪法的认识还十分不够。因此，如何引导青少年增强宪法意识，树立宪法观念，将践行宪法作为个人行为的根本准则，用实际行动维护宪法的权威、捍卫宪法的尊严，是本课教学的重点。

另外，理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，是本课的教学难点。

教学方法

本课将采取“合作探究法”“情境体验法”“案例教学法”进行授课。

学习本课第一框第一目“根本的活动准则”时，可借助案例拉近学生与宪法的距离，降低本课内容的理解难度，使学生在情境中感悟、交流、分享、学习，进而理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则；在学习第二目“最高的法律效力”时，可让学生在情境体验中进行小组合作探究，既可以使教学内容变得生活化，又能激发学生的学习兴趣，最后通过比较归纳宪法同其他法律的区别，理解宪法具有最高的法律地位、法律效力和法律权威。

教学过程

一、情境导入

教师播放视频——《你了解宪法吗？》，请学生观看。

视频播放完毕后，教师展示视频中出现的调查结果（微信征集：你读过现行宪法吗？），让学生根据实际情况，选择自己对宪法的了解程度（分为：非常了解、大概了解、了解很少、不了解）。之后，教师让选择了“非常了解”或“大概了解”选项的学生说出自己知道的宪法知识。

学生：（略）

教师引导：有人说，法律是有味道的。苦，是因为触犯它可能要面临牢狱之灾，甚至丢掉性命；酸，是因为碰到它可能要赔偿钱财；而甜呢，是因为它赋予了我们各种权利，保障了我们的各项合法利益，让我们过上了甜蜜幸福的日子。而在所有的法律中，有一部是有些“特殊”的，它就是宪法。宪法是中华人民共和国的根本法，是人民权利的保障书，是治国安邦的总章程。习近平总书记在首都各界纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话中指出：“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。”所以维护宪法权威需要保障宪法的实施，而保障宪法实施就要坚持依宪治国。今天，本课的主题就是宪法，接下来让我们一起走近宪法，认识宪法。

二、学习新课

环节一 初识宪法

活动三：分析来历——知结构

教师：俗话说得好，“国有国法，家有家规”。咱们班也有自己的班规，那么，咱们班的班规是怎样制定的呢？

教师：班规是全班同学共同参与制定的，它凝聚着你们所有人的智慧，维护着你们的利益。而我们国家的根本法——宪法，则是由全国人民共同参与制定的，它也同班规一样，凝聚着全国人民的智慧，维护着全国人民的利益。接下来，请同学们阅读《道德与法治》教材第19页“探究与分享”的内容，思考以下问题，对于宪法草案，全国人民讨论了多长时间，共有多少人参与？宪法草案公布并交付给全国人民进行讨论，这说明了什么？

教师：宪法是由党领导人民共同制定的，它凝聚了全国人民的意志和智慧，维护着人民的根本利益。所以说宪法是党和人民意志的集中体现，是国家的根本法。下面，请同学们拿出手中的《宪法》，完成第一个学习任务。

教师出示学习任务卡一，多媒体展示《宪法》封面和目录。

任务卡一：找找宪法由哪几部分组成？

教师：请一名同学回答宪法的构成。

学生：宪法由序言，第一章总纲，第二章公民的基本权利和义务，第三章国家机构，第四章国旗、国歌、国徽、首都组成。

教师过渡：现在，我们知道了宪法的构成，接下来，让我们一起读读《宪法》吧。

活动二：诵读条文——知内容

教师出示学习任务卡二。

任务卡二：说说宪法规定了哪些内容。

教师：请同学们阅读手中的《宪法》文本，并结合教材内容，与其他同学合作完成学习任务卡二。

教师补充材料。

《宪法》序言节选：国家的根本任务是，沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。

《宪法》第一条第一款：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。（国家性质）

结论：社会主义制度是中华人民共和国的根本制度，禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。

教师：宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组织及其职权等国家生活中最根本、最重要的问题，涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面。

教师展示资料。

2012年12月4日，首都各界在北京人民大会堂集会，隆重纪念现行宪法公布施行30周年。习近平在大会上发表重要讲话：“……宪法与国家前途、人民命运息息相关。维护宪法权威，就是维护党和人民共同意志的权威。捍卫宪法尊严，就是捍卫党和人民共同意志的尊严。保证宪法实施，就是保证人民根本利益的实现。”

教师总结：宪法集中体现了人民的共同意志，具有至高无上的权威。那么，它的权威和尊严是如何体现的呢？接下来，让我们进入下一环节。

环节二 再识宪法

教师展示多媒体。

宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最高的法律权威和法律效力。

教师：宪法是国家的根本法，是一切组织和个人的根本活动准则，宪法也是其他一切法律法规的“母法”。今天，我们就来认识一下它们的“母子”关系。

活动一：情境探究——知权威

教师展示多媒体。

会议主题：自我介绍，求同存异。

教师：在本环节开始之前，请同学们以小组为单位，从宪法、民法典、刑法、立法法、义务教育法、未成年人保护法等法律中，选取一部为它“代言”，并了解自己所代言的这部法律的主要内容，背诵该法律的第一条规定。另外，代言宪法者要查找第五条第三款内容，并仿照格式写好代言词。代言词格式如下，

“我为宪法代言，我规定了……”，例如：我为宪法代言，我规定了我国的国家性质、基本制度、根本任务、公民的基本权利和义务等国家生活中的根本问题。

教师：请同学们推选出代表，为“法”代言，然后请各位“法律代言人”在小组内进行自我介绍，然后在班内进行交流发言，最后回答我提出的3个问题。

问题1：从内容看，宪法和其他法律有何不同？

学生预设回答：宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是对刑事、民事、行政等国家生活和社会生活中某一方面的规定。

问题2：从各位“代言人”背诵的该法第一条的规定中，你能发现什么？

学生预设回答：都有“根据宪法，制定本法”一句。

教师追问：是不是所有的法律都是这样的呢？让我们一起看一看。

教师让学生说出任意一部法律，然后上网检索，验证各法律的第一条都有“根据宪法，制定本法”这一内容。教师接着抛出问题3。

问题3：上述发现和《宪法》第五条第三款规定“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”有什么联系，又说明了什么？

教师引导学生归纳并且进行多媒体展示。

教师：宪法具有最高的法律效力，它是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。

教师展示多媒体。

宪法具有最高的法律效力。

教师展示表一。

表一

教师引导学生对照表格思考。

教师：宪法和其他法律的制定与修改程序有何不同？为什么？

教师总结：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。

教师分析原因：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格，因为严格的制定和修改程序，一方面使得宪法的内容具有更广泛的民意基础，另一方面可保障宪法的长期稳定性，使国家长治久安，社会健康发展。

教师多媒体展示任务卡三。

任务卡三：观察表格，找出我的“法”（发）现。

教师：小组成员先独立观察表二，然后组内交流合作共同补充完善“我的‘法’（发）现”。

表二

教师：请大家仔细观察表二，归纳一下宪法是一部怎样的法律。

教师引导学生对照表二从规定内容、法律效力和制定修改程序三方面进行观察、比较、归纳。并且用多媒体展示，我的“法”（发）现：宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。

教师进行过渡：有的同学认为，宪法太“高大上”了，离自己太遥远了。那么，这种想法到底对不对呢，让我们一起走进下一环节。

环节三 生活有法

教师展示案例。

1990年，17岁的齐某被山东省济宁商业学校（以下简称“济宁商校”）财会班录取。同村17岁的陈某未能通过考试，陈某的父亲为村支部书记，与济宁商校和当地教育委员会的行政人员等串通，使陈某顶替齐某的身份就读济宁商校，并将齐某作落榜处理。1999年，得知真相的齐某以姓名权、受教育权等被侵犯为由向法院提起诉讼。最终，山东省高级人民法院作出了最终判决，齐某的损失得到了相应的赔偿。

教师提问：小齐为什么能维护自己的权利？

教师引导学生讨论，并进行交流。

教师：请同学们从宪法中找依据，再进行分组讨论，讨论时间为3分钟。讨论结束后，由各组推荐代表发表意见。

教师：我国《宪法》第四十六条第一款规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

目前，我国正在努力完善发展以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，宪法是对公民基本权利的根本确认和保障，宪法就在我们身边，与我们的生活有着非常密切的联系。为了普及公民的宪法知识、增强宪法意识，国家采取了以下措施：

2001年，中共中央、国务院决定将我国现行宪法实施日12月4日，作为每年的全国法制宣传日。

2014年，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过决定，将12月4日设立为国家宪法日。

中宣部、司法部、全国普法办在京举行2020年全国“宪法宣传周”启动仪式。本年度全国“宪法宣传周”的主题为“深入学习宣传习近平法治思想，大力弘扬宪法精神”。

2013年，教育部建立全国青少年普法网站，举办“学宪法 讲宪法”“法治知识网络大赛”等活动。网站链接：https://qspfw.moe.gov.cn。

教师：宪法是国家法制统一的基础，宪法的规定具有原则性的特点，各种法律制度是对宪法规定的具体落实。全面依法治国、保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。

三、学海拾贝

教师播放视频《弘扬宪法精神》，师生共同回顾本课的知识点。

教师边总结边展示出板书设计：

宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，它是一切组织和个人的根本活动准则，在一切法律中它具有最高的法律效力，坚持依法治国的核心就是坚持依宪治国。

教师结束语：同学们，让我们争做学好宪法、遵守宪法、热爱宪法、维护宪法的好少年，为坚持依宪治国作出自己的贡献，让宪法的光芒永远照耀着大地，让每个角落都能感受到它的温暖！