重视引导，微处入手

岳喜婷

摘要：信息技术多元化时代之下的学生，有着更多元化的学习需求，所以新课程标准提出要在实际教学中运用新的教学模式满足学生需求，不断推进现代化素质教育的发展。传统的课堂教学模式以教师口头讲授为主，非常单一沉闷，并不适用于当下对学生的教育教学。因此，信息技术与多媒体技术融合为一体的新型教学方式——微课，应运而生。微课主要以视频为主，短小精悍，既能较好地突出教学中的重难点，又能加强课堂互动，对于课堂教学结构的优化起着积极作用，可以在较大程度上实现课堂教学效率和质量的同步提升。

关键词：微课；高中信息技术教学；应用研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0070

現代化素质教育理念提倡开放式教学，微课在高中信息技术教学中的有效应用，不仅可以进一步激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野，还能有效帮助教师引导学生，促使学生能够更集中地进行学习。微课教学的优势与作用有其鲜明的特性，是其他教学方式所不能取代的。如今微课教学方式已经成为高中信息技术教学过程中的重要力量，是推动学生学习、优化课堂教学、提高课堂教学效率的一大助力。

一、基于微课的基础上，开展异步式教学

高中信息技术教学在实际教学过程中要重视学生之间的个体差异性，通过对学生观察和了解，明确不同层次学生之间的差异，对拥有不同基础知识的学生展开更具针对性的教学。为了实现不同学习基础的学生能够和谐学习、共同进步，教师必须首先营造平等开放的教学环境，在尊重每一位学生的前提和基础上，利用微课实施分层教学。在此过程中，教师要始终坚持贯彻落实高中信息技术教学的课程标准，针对不同层次的学生设定不同的教学目标，以多元化的教学满足学生的学习需求，合理分配设置相应的微课资源，有效引导学生开展一系列的学习活动。

例如，教师在课堂实际教学中，为了进一步引导学生进行自主学习探究，在备课阶段教师就需要根据教学知识点难度，将相应的教学资料进行整理归纳、设置梯度。教学知识点梯度设置，有助于教师后续给不同层次的学生分配难度不同的学习任务，使得教学的针对性得以增加，课堂教学的效率和质量在一定程度上得到保证。比如，在教学《flash二维动画制作》中flash补间动画制作这部分内容时，由于知识点难易程度分布不均，且存在一定的差异，仅依靠教师的口头讲解学生很难完全理解和掌握，进而影响学生信息技术操作水平的提升。为了更好地解决这类教学问题，改善高中信息技术课堂教学中所出现的不良现状，教师要有效地利用微课教学模式，组织学生进行分层学习。根据事先以梯度形式设置好的教学知识点，按照目前学生的实际学习情况将学生分成一等、二等、三等，不同等级的学生拥有难度不同、内容不同的学习任务。微课的应用，可以将教学资料有效地转换为视频教学，形象直观的视觉形象更有助于学生进行学习观察和理解，能够切实提高教师的信息技术教学水平，保证学生的学习效率和质量。

二、重视学生自主学习能力的提高，利用微课辅助开展自主教学

为了帮助学生加强知识的有效构建，提高学生的自主学习能力，高中信息技术教学中教学资源的拓展是必要的，微课的有效应用使得这一教学目的得以更好地实现。随着现代化素质教育的不断发展，课堂教学的方式也在逐步改革和创新，为了更好地实现现代化素质教育的目标，教师在实践教学中不得不注重对学生进行有效的引导。而说到如何对学生进行有效的引导，微课这一教学方式可谓功不可没，学生知识架构的有效途径之一就是微课教学。

在高中信息技术教学中，大部分教师会采用分解讲解的形式，先将网站的制作视频分解，在一一进行相应的讲解之后，再将视频重新进行整合，使用这样的教学方式虽然无可厚非，但是教师要耗费较多的时间和精力来完成，既烦琐又不能取得好的教学效果，对于教学效率的提高作用不大。因此，教师在针对《网站和网页》这部分知识点的教学时，可以有效运用微课技术进行网页设计展示，既可以进一步激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地构建框架学习意识。先让学生观察相应的解说视频，之后鼓励学生先进行自主思考和学习，引导学生模仿视频中的网页进行设计，使学生通过模仿的过程得到更有效的学习，有效地培养和锻炼学生的自主学习能力。

三、重视教学细节，细化教学环节

作为一名高中信息技术教师，深挖微课中的教学资源，有效利用信息技术教学手段创设教学情境、设置虚拟课堂进行教学，能够更有效地帮助学生理解课堂学习的重难点，做到细节学习、重点提升。

还是以《flash二维动画制作》这部分教学内容为例，教师在实际教学中可以根据教学内容制作教学视频，以视频的形式给学生展示遮罩层应用设计的制作过程，适当结合教材推动整个教学流程。为了满足学生的多元化学习需求，突出教学的重难点，加强相关知识点的有效讲解，使得学生的知识理解效率得到一定程度的提高，教师在利用微课进行授课的过程中可以辅以相应的视频操作提示、语音讲解、文字指导等功能，让学生可以仅凭自己也能开展学习活动。另外，在注重教学细节的同时，要做到教学环节的细化，利用教学氛围的营造，使教学环节更顺利地实施。

四、结语

综上所述，高中信息技术教学中微课的应用有效地支撑了教师教学，使得教学的效率和质量得到了一定程度的保证和提升。这种集多种信息技术为一体的教学方式，不仅丰富了信息技术教学资源，使得课堂教学方式更具多元化，而且使得学生的学习兴趣和自主学习能力都得到了提高。由此可见，重视教学引导，从微课入手进行教学，不失为一种值得推广使用的新型教学方式。

参考文献：

[1]翁健彬.微课在中学信息技术课堂中的应用[J].开封教育学院学报，2015（4）：203-204.

[2]陈献芳.微课在信息技术课堂教学中的应用策略[J].教育科学（引文版），2016（8）.

（作者单位：安徽省太和县第八中学236600）