探究小学英语阅读教学中如何落实读写结合

姚云芳

摘要：本文谈了影响读写结合运用的主要因素，并依据影响因素提出如何在小学英语教学中落实读写结合教学模式，为日后的教育教学活动提供思考与启发。

关键词：小学英语；阅读教学；读写结合

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0018

听说读写四项基本技能，是每一名学生在学习英语过程中都需要具备的基本素质。在小学英语教学活动中，教师需要把教学目标侧重于学生读写能力的培养上，但是在当前的教学活动当中，大部分英语教师并不注重这一能力的培养，只有较少数教师才能够将读写能力结合在日常教学活动中，这一现象导致学生的读写能力较差，无法进行有效表达，也不能理解文章的中心主旨。这就需要教师在日常教学活动中总结过往经验，并能够结合经验创新教学模式，使读写结合能够有效地运用于课堂活动中。

一、影响读写结合运用的主要因素

在小学英语教学中，阅读教学是重要的一部分。教师需要指导学生通过高效阅读了解文章内容，并留有深刻印象。除此以外，需要将阅读与写作进行融合，实现综合能力的总体提升，但是在现行的教学活动中有几点主要影响读写结合运用的因素，需要教师在开展教学活动前，能够全面对其进行了解，并改进教学手段。

1.教师的重视程度

在进行阅读教学活动时，教师作为英语知识的主要传授者和学生的引导者，需要结合当前社会的发展状况，将自己的教学经验与现当代先进的教学方法有效融合，但是在目前的教学活动中，大部分教师依旧采用传统教学方式，不能对自身的教学内容以及手段进行创新。教师过多地关注学生的成绩，重视理论环节的讲解与训练，却不能提升学生的阅读能力。除此以外，学生也不能接受教师专业性的引导，导致在进行文章的阅读活动时无法进行有效理解，不能掌握文章的主要内容，从而也不能使其的写作水平有所提升[1]。

2.学生的发展程度

在小学阶段，学生的心理状态都处于较为稚嫩的阶段。由于学生个人生活经验不足，认知结构也并不完整，因此，在理解知识与掌握方法时都有所欠缺，导致学生在开展写作的过程中没有相关素材基础。除此以外，学生的表达能力与思维能力也并没有得到有效提升，通常不能运用更为精准的語言来丰富写作内容，导致写作的文章失去亮点与中心思想，也无法进行情感注入，使得文章思路与角度都受到了较大程度的限制，最终呈现出的质量与水平也不能达到理想目标。

二、小学英语阅读教学中如何落实读写结合

在当前教育的改革进程中，小学英语教学水平已经获得了一定程度的提升，但是教学方式并没有发生较大程度的改变，只是由传统的机械记忆转为整体理解文章内容的方式。这就意味着教师在教学过程中需要对学生进行技巧的传授，将教学的经验与学生的实际情况进行融合，增强学生的学习兴趣。以下是几点读写结合的应用策略。

1.导读环节的应用

导读是小学英语阅读教学前必须要进行的环节。这一过程不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生阅读的积极性，更能够让学生建立认知结构，提升整体的阅读水平。在导读环节，教师需要先给学生介绍文章的主要内容以及写作背景，让学生在阅读中能够将二者进行结合，为学生创造更为深刻的印象。之后，教师可以对文章中的重点词汇进行针对性讲解，并标注难点与重点，让学生能够对其进行有效消化和理解，以此来达到更好的教学效果。小学生在阅读过程中，英语文章篇幅都较为短小，涉及的英语词汇也十分简单。因此，英语教师需要从文章的主线出发，引导学生围绕这一主题开展自主学习。同时需要将阅读内容与学生的生活实际进行结合，激发学生的求知欲望，从而能够使学生对于文章内容的理解能力有所增强[2]。例如，在学习Welcome back to school这一课时，教师可以结合课文当中所描写的学校现状以及学生的现实情况来讲解课文主要内容，加深学生的印象，也能够促使学生对于英语知识点进行有效理解，在这一过程中能够锻炼学生的写作能力，让学生表达开学后进入学校有怎样的心情，看到了哪些事物等，积累写作素材，为下一步的学习奠定基础。

2.阅读技巧的传授

教师在指导学生进行阅读的过程中需要传授阅读技巧，使学生能够在英语阅读中掌握略读、精读、泛读等相关技巧，快速把握文章主旨。阅读技巧能够增强学生的阅读速度，将阅读技巧进行融合能够减轻学生对于生词的陌生感，使学生在阅读过程中遇到生词也能够结合自身的理解来把握生词的含义，并且能够继续进行阅读。这有利于学生快速理解文章中心思想。除此以外，朗读和默读的方式是阅读中对立的技巧，对立技巧相互之间的融合能够帮助学生对于英语阅读中语境、语调、环境等进行熟悉，间接性地帮助学生提升自身的英语语感，使得学生在未来的英语阅读中能够更为流畅顺利[3]。例如，在学习We love animals这一课当中，教师就可以引导学生开展自主阅读，先通过略读掌握文章内容，之后再进行精读，让学生把握文章主旨，了解作者在写这一篇文章当中所运用的词汇和语法，以此来掌握英语知识点，解决教学的重点与难点，通过精读后再让学生进行默读，加深学生对于文章的印象，使得学生能够反复进行体会，从整体上建构自身的知识体系，让学生能够在写作过程中运用语法与词汇，创新写作内容，丰富写作内容。

三、结语

综上所述，阅读与写作的教学一直以来都是英语教学中的重点内容，虽然在表面上读与写是相互独立的关系，但是在实际的教学活动当中，读写是较为统一的个体。小学英语教师在教学活动中需要将读写结合渗透在每一个教学环节中，通过阅读来引导学生感受生活、积累素材与提升表达能力，进而提高学生的写作能力，以此来达到最终的教学目标。

参考文献：

[1]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：289.

[2]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：251.

[3]邬艳莉.基于英语学科核心素养的高中英语读写结合教学的实证研究[J].科教导刊（下旬），2020（5）：153-155.

（作者单位：浙江省杭州市余杭区凤凰小学311100）