家庭低成本实验在初中物理实验教学中运用概述

刘大治

摘要：初中阶段是学生学习生涯中系统学习物理知识的开始，是物理学习的关键时期，打好基础尤为重要。物理这门学科复杂多样，是无数科学家努力探索、经过无数次的实验积累起来的学科，物理离不开实验，对物理教师来说，对这个命题的研究是十分必要的。

关键词：低成本实验；初中；物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0110

生活是最好的老师，在日常生活中、在我们身边就有很多我们随手可用的实验器材，可以帮助学生打开物理新世界的大门，让枯燥的学生生活变得有趣，激发学生对物理学习的欲望，本文将围绕家庭低成本实验在初中物理中的运用这一命题展开具体讨论。

一、家庭低成本实验

物理是在实验基础上形成的科学，随着生活水平与科学水平的发展，很多实验过程利用互联网就可观看，甚至不需要亲自动手操作，或者实验器材越来越先进，很多实验可以利用自动化的实验器材完成。

1.实验对于物理的重要性

物理学一词最早从希腊源起，意思就是自然规律，也就是自然及发展规律，物理是一门实验科学，可以说实验就是物理的基础，物理学中的公式、概念等都是在实验的基础上形成的，没有脱离实验的物理。20世纪时法国的德布罗意提出了波粒二重性，在刚开始这只是一个大胆的假设与想象，后来经过很多科学家的大量实验才得以证实这一理论，这个甚至更多的历史事实可以证明实验对于物理学科不可或缺的作用。

2.家庭低成本实验的重要性

在上文中我们提到科学技术的先进给实验带来的巨大变化，但在这样的背景下，家庭低成本的实验也是很重要的。从物理学的发展过程来看，一切复杂的理论都是从简单开始的，没有凭空出来的复杂思想，一切完整科学的实验也都是从简单开始的，过去时代的科技条件不像如今这般，只能从最简单的器材开始利用，才能逐步发展到如今，大大丰富了物理理论体系。如此看来，家庭低成本实验的存在非常重要，这是一切实验的初始形态。

3.家庭低成本实验对于初中物理学习的重要性

首先这种实验成本低、简单易操作，是每位学生利用一些简单的材料就可以做的实验，而且可以利用一些废弃的或平时想不到的材料，塑料袋、易拉罐等都可以利用，促进循环利用、保护环境，这种实验不是改变实验的本质，而是对于实验器材进行简化，对于初中阶段的学生来说，这种实验比较容易接受，对于这方面的考量也非常重要，所以对于低成本实验的探究可以更进一步。

其次低成本实验可以激发学生对物理学习的学习兴趣，初中生处于学习习惯培养的关键时期，让学生自己完成一些实验，可以使学生对物理有个新的认识，增强学习过程中学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使其更愿意走进物理世界。

最后低成本实验可以帮助学生为以后的学习打下坚实的基础，每一门课程的学习都不是单一的，都可以对以后的学生产生影响，良好的学习习惯可以对以后的学习产生积极影响，一些不好的习惯则会对以后的学习长生不好的影响，如何好好利用现实条件，这个因素是教师需要好好考虑的问题。

二、家庭低成本实验在初中物理教学中的运用

上文我们已经论述了家庭低成本实验对于初中物理学习的重要性，那如何更好地将其运用在初中物理教学中，接下来我们将围绕这个主题展开一系列具体的讨论。

1.增强学生的动手意识

物理就是一门在实验基础上建立起来的学科，它与学生从小学习的数学语文等学科有所不同，它需要建立更立体的思维，而實验就是走进物理学科钥匙。要做实验就必须动手，靠凭空想象是无法达到目的，初中阶段的学生对于物理学科的了解可能没有那么深刻，或者会觉得实验是很难完成的、出现有些惧怕实验的情绪，这些是教师需要首先帮助学生克服的问题。

在教育部实行新课改以来，对于初中物理课本中的知识减少了很多深度的扩展，增加了许多有意思的小实验，可以让学生贴近生活，在生活中打开学生的思维，比如在学习光的折射时，这种简单易操作的实验就是增强学生自信心、提高学生动手意识的最佳时期，教师可以让学生把一个东西放入水中观察其变化，把这个器材范围尽可能地扩大，以往在这个过程，我们教师最普遍讲解的实验器材就是碗和筷子，这里可以注意，不要求或限定学生的器材，将学生引入课堂实验中，让其自己去寻找和决定实验器材，可以大大增强学生的动手意识，让学生认识到实验没有那么复杂，物理也没有那么复杂，给学生在很多方面都可以带来积极的影响。

2.让学生制作“家庭实验日记”

初中阶段的一些物理小实验比较简单，有些学生可能不太重视，觉得这个实验自己不去动手做也可以获得相应的答案，这个想法对学生的思维发展和习惯养成都是很不利的，教师要想办法帮助学生克服这样的思维，教师可以实行一些有趣的方式让学生记录自己的实验过程，比如制作“实验日记”等。

初中学生处于思维成长和知识学习的上升期，对一切新奇的事物感到好奇，教师可用这一特点，让学生准备一个本子，物理教师在课堂上让学生为自己将要作为实验记录的本子起一个名字，激发学生对这份实验记录的好感，就会使学生很想要在这个本子上展示自己的成果，这是第一步。接下来教师可以布置实验，还是上文提到的光的折射，这个实验过程可以有无数种，因为实验器材是多种多样的，教师鼓励学生将实验过程生动的记录，可以使实验过程变得有趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，也有助于学生的身心健康发展。

3.激励学生建立自己的“家庭实验角”

大多的实验都是在实验室完成的，但每个学生的家里不会都有实验室条件，教师可以鼓励学生建立属于自己的家庭实验角，可以是一张桌子，地板的一角或是窗台，具体的地点不限，稍微平整的地方都可以，学生可以在这里完成自己的实验，或是在这里做自己的实验记录，在这里充分发挥自己的想象，挥洒自己的汗水。这样可以增加物理小实验的仪式感，也可以使学生养成良好的学习习惯。

4.加强学生的交流

教师可以定期举行家庭实验日记的交流活动，可以采用两种方式，一种是同学之间自己选取交换对象，另一种是“盲交换”，就是说由教师来帮助其进行交换，这样可以打开学生的思路，借鉴其他学生好的地方、发现自己的不足，从而获得成长。教师也可以参与其中，做一份属于自己的实验日记，和同学一起交流，这样可以拉近学生与教师之间的距离，使学生更加积极。

结语：家庭低成本实验的作用有很多，其的存在也是很必要的，不仅可以帮助学生更好学习物理，也可以让学生更加热爱生活。对于家庭低成本实验在初中物理教学中的运用也是很值得仔细思考的，物理教师需不断对其探索，不断创新，给学生带来更好的学习氛围、养成更良好的学习习惯。

参考文献：

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[4]卞祖武，赖肖冰.谈低成本物理实验资源开发[J].江西教育（综合版），2008

（作者单位：湖北省咸宁市通城县石南镇石南中学 437400）