高中化学实验教学的问题与对策研究

曾小云 欧阳群昌

摘要：化学是一门基础性学科，也是高中阶段的重要内容。在新课程的改革中为了提高学生的化学素质培养高中生的学科核心素养，对高中阶段的化学学习提出了更高的要求。而实验在化学教学中是非常关键的部分，但化学的实验教学存在许多挑战。本文对高中化学实验教学进行简要分析，并提出几点有效的改进策略。

关键词：高中化学；实验教学；问题与对策

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0025

化学实验在化学的学科研究与化学教学中发挥着重要的作用，随着课程内容的改革与要求的提高，化学实验在高中化学教学中的作用日益增强。化学实验是对课本内容的演示，也是课本之外的实践，通过自身的实践，激发学习化学的热情，并且强化科学探究的能力，有利于学生创新精神与实践精神的培养，从而提高高中化学的教学质量，达到提高学生化学科学素养与综合能力的效果，符合新课标的改革要求。

一、现阶段高中化学实验教学存在的问题

1.不受重视，缺乏引导

高中階段是学生学业紧张的阶段，随着竞争力与压力的不断增强，应试的特点更加的凸显，因此在大部分的高中，部分领导者与教师缺乏对化学实验教学的正确认识，为了完成化学学科的教学任务，在有限的教学时间内缩减进行化学实验的时间，甚至会直接略去实验操作课，利用简单的口述的方式对化学实验进行讲解。学生减少了实验操作的过程，没有办法将抽象的课本内容在实践的过程中具体化，也没办法对一些具体的内容进一步地了解，许多知识也是一知半解。尤其对实验的操作步骤以及操作的内容无法有清晰的认知，尤其是化学学科的科学性以及规范性。这样简单的口述实验无法引起学生对实验的重视，降低学生的探索热情，不利于将课本的知识与内容通过更加直观的方式输入给学生，也无法有更加透彻的理解。

在进行化学实验当中，教师往往将具体的实验步骤按照书本设计好，学生缺乏自我创造与发挥的空间，不利于学生的创造能力的培养。因此教师必须要在实验教学的过程当中发挥好引导作用，增强教学的实践性，同时观察学生的差异，对实验能力不同的学生要用更加针对性的引导方式，让不同的基础的学生都能够在实验操作中理解知识，并且鼓励学生积极观察其他学生的操作，并且不要害怕出现错误，当出现错误时是将知识点记住的最好机会。

2.缺乏创新性

在大部分的实验操作当中，教师按照实验流程在学生面前进行简单的演示，无法引起学生对实验的兴趣和重视。在高中阶段，教师很少引导学生进行自主探究，对实验的原理以及实验的意义等都没有清晰的理解。并且，在高中阶段的实验教学中通常采用分组的方式进行，当更加熟练操作内容的同学完成时，其他的同学会自然地依赖于他人，无法激发自己的创新能力，在实践的过程中体验到操作的乐趣，也无法将实验整个过程得到的知识内容转化自己的理解，只是死记硬背各种实验的步骤，无法真正地去理解，这样的教学是失去活力与动力的教学，无法提高化学教学的质量。

3.缺乏基础设施与时间

由于我国各地区的教学质量与水平存在一定的差距，在许多地区实验的器材都没能够完善，并且许多高中的化学实验室并不对外开放，学生使用的时间十分地有限。由于高中课业紧张的情况，化学实验室开放的时间不足，学生无法利用课外的时间对实验进行进一步的探索，不利于激发学生的探索热情，让更多新鲜的想法在实验中体现，也无法提高学生创新能力与实践能力。

二、高中化学实验教学的改革策略

1.加大化学实验室的开放程度

为了培养学生的自主实验能力，应该积极推动半开放实验室的建立。由于化学实验室本身存在一定的危险，因此在设置实验室的开放时，学校管理处与教师必须要更加严谨的对待，避免实验室的不当操作而发生的危险事故。学校应该根据学校的实际以及学生的课程时间和自主意愿，对化学实验室进行半开放的模式。在上实验课之前，教师可以根据课程的实际需要，设置与本实验相关的道具与试剂并放置在特定的位置。在本次实验课堂结束之后，将有关实验的所有注意事项向学生强调。设立流动式的监督员，对实验室进行管理，负责实验室的开关门事项以及整体实验室当中的有关器材。这样的半开放式的实验室能够给学生提供更多的操作时间与机会，给了更多的同学探索不懂的地方的空间，也能够进一步地提高学生的探索热情，对自身化学学科有更加清晰的理解。

2.重视主体差异性，增强教学方案的针对性

在整个教学当中，教师必须要做到以人为本，尊重每个学生的主体差异性，要看到不同学生的基础知识是存在一定的差异的，并且他们在实际操作的实验当中表现的认知能力也会有所不同，因此教师在这个过程当中，应该充分发挥好引导者的作用，有针对性地开展化学实验的教学，关注到每个学生在实验当中的作用，激发他们利用自己感兴趣的方向去探索有关化学的知识。例如在带领学生制取某种气体时，教师可以将有关的化学方程式提示给大家，然后引导学生自己组织化学实验，包括实验的流程方案以及相关的化学器材，由学生自主进行方案的设计，并且在学生们进行实验的过程当中，多与学生交流，有针对性地提问不同方面的问题。与同学们共同探讨方案设计的原因，以及里面怎么样来体现课本中的知识，并且通过怎样的方法来验证自己的猜想，而这种方案的猜想是否与实验的理想数据相符。同时，教师在与学生共同探讨的过程中要提出一些更加引人深思的问题，让同学们自己去讨论自己去解决。教师在强调完注意事项之后，尽可能要求学生独立完成实验，在遇到学生的求助时更要以引导的方法让其自己找到合适地方式继续完成实验。这样，能够让学生熟悉实验操作的步骤，以及将所有的注意事项都能够合理地运用与记忆，提高实验课堂的教学质量。

3.完善实验器材的管理制度

实验器材的管理十分重要，要为学生提供良好的实验空间与环境，就必须要进一步完善实验器材的管理制度。通过合理地任务分配与人员分配，负责好各类仪器的维护与保养，确保好所有的实验器材在学生进行实验时能够正常地运用。在许多学校，由于缺乏及时地维修和平常的监督，很多设备在学生使用时就已经损坏，导致实验课堂的效果十分低下，无法正常地进行实验。因此，学校必须要确保实验室的仪器设备的正常。同时，要求学生必须遵守实验室的各项规章制度，强调各项实验的注意事项，并且要保持实验室环境的安静，不能影响课堂也不能影响他人进行实验。在实验开始时要让学生检查各项仪器是否能够正常使用，并且要注意自身安全，不能让学生在未经允许的情况下接触到危险的化学试剂。在实验结束之后，学生必须要完成自己的实验使用器材表，这样能够明确器材的使用数据，更有利于维修和保护。

三、结语

总而言之，在高中阶段的化学学习当中，必须要重视实验的重要性，并将以人为本的思想贯穿在整个化学实验教学当中，尊重不同主体的差异性，设计更加有针对性的教学方案引导学生进行实践的操作。同时，学校必须注重实验室的使用情况，为学生提供良好的实验环境也是培养学生化学学科素养的重要因素。

参考文献：

[1]杨远贞.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与建议[J].教育观察，2018（02）.

[2]王 伟.高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略[J].北京教育学院学报：自然科学版，2016（01）.

（作者单位：江西省吉安县第二中学 343100）