第一次，我做“小老师”

生命中的每一个“第一次”总使人难忘。每每想起自己第一次做“小老师”的情景，我就忍俊不禁。

上三年级后，语文老师给我们提出了每次课前做“小老师”的新要求。听到这个消息，我兴奋极了，虽然也为自己担心，但还是忍不住一天天地盼着自己当“小老师”的日子快快来到。

那个期盼已久的日子终于来临了。？

那天，我明明准备得很充分，但临上台前，还是紧张得不行。我的手心直冒汗，心情就像十五个吊桶打水——七上八下。？

我故作镇定地走上讲台，愣了一会儿，声音小得像蚊子一般，“大家好！我是马婧宸，今天我要讲……”看我紧张的样子，老师在一旁鼓励道：“别紧张，声音放大！”听了老师的话，我的心都提到了嗓子眼，我默默给自己打气：“打起精神！”

我一边给自己打气，一边抬起手，哆哆嗦嗦地指向黑板上的词语，说：“大家跟我读，雏……雏鸟！”无论我怎么佯装镇定，因为胆怯而发抖的声音还是出卖了我，我一开口，就出丑了。那一刻，我简直羞得无地自容，恨不得找个地缝儿钻进去。？

我用余光偷偷地环视老师和同学们，却发现大家的目光里都是满滿的鼓励与期待。那些鼓励的眼神，汇聚成一句话飘荡在我的耳畔——“马婧宸，你是最棒的！你一定行！”我长舒了一口气，让自己平静下来，再次望向黑板，抬头挺胸，用手指着黑板上的词语，大声说道：“请大家跟我一起读——雏鸟！”

就这样，我讲课的声音越来越洪亮，语言也越来越流畅。最后，老师和同学们对我报以热烈的掌声。

从那天起，我变得越来越自信，因为第一次做“小老师”的经历让我明白：只要心怀自信，人生就会越来越精彩！

指导老师 紫慕

开篇点题，言简意赅地交代了本文主题。

简单介绍故事背景，自然引出下文。

通过人物的心理描写，生动地刻画出“我”紧张的心态。

故事发展的第一个阶梯：“我”讲课时太紧张，老师在一旁鼓励。

故事发展的第二个阶梯：“我”再次紧张，羞得无地自容。

故事发展的第三个阶梯：“我”终于平复心情，淡定地进入“小老师”的角色中，使情节进入高潮。

交代故事的结尾。

点明主题，表达这段经历对“我”的影响。

名师点评

通过颇为生动的神态描写与心理描写来塑造人物，是本文的一大亮点。小作者在对整个事件的叙述中，始终贯穿着细腻的神态描写与心理描写，将“我”第一次做“小老师”的经历娓娓道来。结尾的感悟升华了主题，实属一篇佳作！