群文阅读校本研修

蒋颖仕

摘要：群文阅读教学是新课程教育改革的发展需求，学校将群文阅读教学作为校本课程进行研究。我在各位专家的指引和同行的带领下积极参与研修，从认识群文到转变教学观念，从向精英学习到摩课探索，从勇敢尝试、付诸实践到大胆勇闯，在研修过程中我不停学习，不断进步，教学达到了一个新的高度。

群文阅读是近年来悄然兴起的一种研究性阅读教学活动，它将一组文章以一定方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发表各自观点，进而提升阅读力和思考力。这种基于大语文观下的全新阅读教学形式，践行了新课标理念，具备更多的优越性。

我校紧随教改步伐，把群文阅读教学实践活动作为校本研修课程，踏上群文阅读教学研修之“路”，将传统的单篇单节阅读转为多篇单节阅读。我也逐渐开辟出一条以议题为中心组织文章，教师和学生围绕议题展开阅读并进行集体建构的群文阅读教学研修之“路”，让学生在有限时间内阅读大量的经典内容，极大提高了学生的阅读能力、改变了学生的阅读生活，有力推动了学校课程改革的进程。在研修之“路”上，我有专家指“路”，有同行帶“路”，自己也在努力探“路”，在迷茫中探索，在探索中前进，在前进中收获，既辛苦又快乐，回望此“路”，已是拨得云开见月明。

一、专家引“路”

群文阅读教学的“路”是一条新开辟的拓宽阅读教学之“路”。我在刚踏上这条研修之“路”时曾感到迷茫，经学校组织，我得以去到全国各地学习专家的群文阅读教学理念，观摩大师们的教学实践。通过各级领导和专家的引“路”，我逐渐明白了群文阅读教学的价值和方向。

二、同行带“路”

学校专门成立了群文阅读教学备课组，由语文教学的精英教师们作为带“路”人，外出学习，回校传授，每期为全体语文教师上两节群文阅读优质示范课，同时提供语文教学服务，为我们参阅并选取阅读材料，指导备课、听课、评课。带“路”人改变了我的“课本位”的片面想法，让我深刻体会到群文阅读教学是对教学资源的不断拓宽与加深，使我在群文阅读教学实践“路”上中少走了弯“路”。

三、自我探“路”

（一）思想动员 积极参与

我校成为“群文阅读”教学特色建设项目的实验学校之初，学校领导高度重视，召开了语文骨干教师会，组织大家学习“群文阅读”教学特色，动员全体教师踏上群文阅读教学研修之“路”。每期开学，学校都会召开语文教师会，组织大家学习本期研修活动实施方案，介绍本期的研修计划，探讨研修过程中存在的不足。我积极参与，阅读了大量的群文阅读教学相关书籍，观摩了许多的专家讲座及名师课堂录像……

（二）认识群文 改变观念

为了让大家深入了解群文阅读，领悟其教学理念，教导处组织全体语文教师观看了全国群文阅读大赛优秀课视频。我的教学观念在名师的启蒙中悄然转变——作为一种新的阅读形式、新的教学理念，群文阅读是在教材的基础上补充若干篇相关文章，建构一种以议题为依托，以粗读、略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学形式，它更符合教育改革提出的新要求。

（三）学习精英 摩课探索

我抓住每期的精英优质示范课的机会，从选题、选文到摩课，无不用心。我学会了怎样选好文章，怎样从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕一个主题精选多篇文章;学会了怎样有结构地呈现多篇文章，让群文有机组合起来;学会了根据文章主题和特点，合理选择举一反三、分组递进、反复重读等群文阅读教学结构，有意识地渗透策略，让群文功效综合起来;学会了怎样设计比较性、迁移性、冲突性等问题，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力……群文阅读教学的关键，不仅是让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等阅读策略。因此我愈发注重让学生多读书，并在教学中大胆尝试，逐步利用课本、群文阅读读本开展群文阅读教学。

（四）勇敢尝试 付诸实践

教导处要求每位语文教师每月必须上一堂精品的群文阅读课，上交群文阅读教案，上传阅文阅读教学视频。我以每两周一节群文阅读课的频率，率先将“单元”作为板块进行教学，拟出同单元课文的共性和区别，以主题整合单元，以群文拓展主题，突破了语文教学“课文平行、主题并列、知识无序”的局面，实现递进式语文教学。 在课堂的汇报交流中，我主要采用“五步教学法”的操作模式：主题回顾──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展。师生以共同 “画知识树”的方式呈现本单元的主要知识点，知识树的树干表现为本单元的主题──感动、父爱、童话等;知识树的树叶表现为课内与课外的多篇文章;果实则对应群文的主题。最后通过描述知识树来拓展本单元的主题，进一步深化课文内容。

课内阅读小有所成后，我逐步延伸至课外群文阅读，开展系列群文阅读教学课——以时间为主题，开展“春天的儿童诗”群文阅读;以人物为主题，开展“我的老师”群文阅读;以生命教育为主题，开展“生命的价值”群文阅读;以学会思考为主题，开展“从不同角度看同一事物”群文阅读;以写作方法为主题，开展“反复结构的童话故事”群文阅读等等。我在群文阅读教学实践中愈闯愈勇，收获颇丰。

（五）大胆勇闯 喜获丰收

学校每期举行一次群文阅读优质课竞赛，对优秀者进行佳奖，对进步者给予肯定。我勇跃参加比赛，多次获得校、县、市级群文阅读优质课竞赛一等奖。我为市群文阅读教学推进会献上的优质课，更获得了专家和领导的高度评价。我进行的群文阅读教学市级课题研究，成果喜获县、市、省级奖项。

四、未来之路

在这场群文阅读研修中，我如同一个蹒跚学步的孩子，一步一步前行在追求与探索的“路”上。在今后的群文阅读教学研究活动中，我将加倍努力，使群文阅读教学研究之“路”越走越宽，越走越远，努力成为读书型和研究型教师。