如何培养幼儿的阅读兴趣

马梅花

阅读是学习的重要途径之一。陈鹤琴先生说：“要小孩子喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。做父母的，自己在家，总要看看书，看看报;对于小孩子，我们也应当给他买各种儿童读物。开始的时候，做父母的还应当好好地引导他，引起他的兴趣，使他喜欢上阅读。”培养幼儿的阅读兴趣，要从家庭、幼儿园两个方面着手，家长和教师要创设良好的阅读环境，选择合适的阅读材料，积极引导幼儿，让幼儿乐于阅读。幼儿只有在对阅读产生兴趣之后，才能养成阅读的习惯。

一、培养幼儿阅读兴趣的好处

幼儿的阅读能力对日后的认知发展影响很大。研究表明，3～8岁是人的阅读能力发展的关键期，抓住这个关键期，培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿养成阅读习惯，可以有效提高幼儿的理解能力和口头表达能力，促进幼儿的思维发展。

（一）提高幼儿的专注力

幼儿无法长时间地集中注意力，但是对颜色和形状的变化非常敏感。如果家长和教师在引导幼儿阅读时可以借助书中有趣的颜色与形状吸引幼儿的注意，就能更好地集中幼儿的注意力，使他们能够投入到阅读中。丰富有趣的图片、鲜艳的颜色对培养幼儿的专注力有积极影响，能很好地改善幼儿注意力不集中的问题。

（二）培养幼儿的思维能力

阅读是培养幼儿思维能力的可行途径之一。阅读可以很好地锻炼幼儿的感知能力和创造能力，提高幼儿思维的缜密性。阅读还可以帮助幼儿打开认识世界的窗口，使幼儿对周围的世界有更多的感受。在引导阅读时，教师和家长可以适当地提出问题，让幼儿养成在阅读中思考问题的习惯，这样可以使幼儿的思维更活跃。

（三）培养幼儿的语言能力

语言是人类交流最重要的交际工具。语言可分为两种：书面语和口语。3～6岁是幼儿语言能力提高的重要时期，幼儿学习生活中的语言，并且逐渐学会表达自己的想法。对幼儿进行阅读训练，可以更好地帮助他们掌握复杂的句法结构，增加他们的词汇量，提高他们的理解能力和语言表达能力。较好的语言能力，对幼儿今后的学习会有很强的促进作用。

（四）拓宽幼儿的视野

幼儿好奇心特别强，在学习方面喜欢刨根问底。通过阅读，幼儿可以了解外面的世界，满足他们对世界的好奇。带着好奇心去阅读，幼儿的阅读面会变得非常广泛，不再局限于一些片面的、局部的地方，他们的思维和想象力都变得更开阔。教师和家长根据幼儿的兴趣扩充书目，可以大大提高幼儿的阅读兴趣，促进他们的理解。

二、培养幼儿阅读兴趣的方法

（一）开展丰富有趣的游戏活动

游戏活动可以引导幼儿进行练习和思考，对促进他们的心理健康发展具有特别重要的意义。以游戏活动的形式开展阅读活动，可以使幼儿自然地对阅读产生兴趣。因此，在培养幼儿阅读的兴趣的过程中，也可以开展丰富有趣的游戏活动。由于儿童特别喜欢发散性游戏，教师可以在阅读活动后安排一些小游戏，如讲述比赛、故事展览等，让幼儿可以在游戏中开展阅读训练。

（二）选择适合幼儿的阅读材料

兴趣是最好的老师。教师为幼儿选择阅读材料时，一定要充分考虑幼儿的兴趣。如果阅读材料不能调动他们的兴趣，幼儿就无法集中精神，还会对阅读这件事失去兴趣，甚至产生抵触情绪。教师为幼儿选择阅读材料时要注意以下两点。

第一，不要选择内容过于复杂的书，给幼儿看的书内容应该简洁明了。一些家长急于求成，经常购买一些超出幼儿接受能力的书，这些书也许很好，但不符合幼儿的接受能力，也无法吸引幼儿的兴趣，很可能导致幼儿对阅读失去兴趣。

第二，幼儿书籍最好有丰富的图画，并且符合幼儿的生活和心理需求。幼儿绘本就是一种很好的阅读材料，教师为幼儿选择图片丰富、色彩鲜艳、语言简洁的绘本故事，可以让幼儿感受极大的阅读乐趣。选择阅读材料时，还要注意阅读材料一定是符合现实的，不能过分脱离幼儿的生活，这样的书籍更具有教育意义，幼儿也更喜欢。

（三）营造轻松自由的阅读环境

在条件允许的情况下，家长可以在家中为幼儿安排一个小书房，孩子可以按照自己的喜好布置这个小书房，随时进入小书房阅读。在幼儿园，教师可以创设专门的阅读区角，阅读区角要与一般活动区域保持距离，以便幼儿能够在不受打扰的环境中更好地阅读。家庭、幼儿园两方面都尽力为幼儿创造轻松、自由的阅读环境，让幼儿在阅读时感到安全、舒适，也有助于幼儿阅读兴趣的养成。

幼儿的模仿能力很强，很容易受到周围人的影响。要培养幼儿的阅读兴趣，家长还应该以身作则，参与幼儿的阅读活动，在家时也时常拿起书本读一读，用实际行动去影响幼儿，让幼儿也感受到阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

三、发挥亲子共读作用

幼儿和家长在一起时，会感到一种特别的安全感。家长带领幼儿一起进行亲子共读，不仅是培养幼儿阅读习惯的重要手段之一，也是加强亲子沟通的一种方式。亲子共读可以有效提升幼儿对阅读的兴趣，增强幼儿的阅读能力。幼儿通过观察父母的行为，学会如何阅读一本书。在进行亲子阅读时，家长要重视以下两个问题。

第一，要考虑幼儿的兴趣。兴趣是灵感的源泉，如果强制幼儿阅读他们不喜欢的书，会对幼儿阅读的兴趣产生负面影响。家长应该把幼儿看作阅读的主体，在亲子共读时调动幼儿的阅读兴趣，激发他们的好奇心，并在积极的互动中引导幼儿，让幼儿学会如何看一本书，看书时如何思考。面对幼儿的提问，家长不能简单地敷衍，遇到家长自己也不清楚的问题时，适当查阅资料、扩展阅读，以身作则，带动幼儿学习。阅读结束后，家长可以请幼儿描述故事内容，与幼儿一起讨论书籍中的内容，与幼儿一起进行故事表演，这些都能进一步提高幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的思维能力。

第二，要有宽容和不知疲倦的精神。培养阅读习惯不是一朝一夕的事，需要循序渐进的指导。家长不要操之过急，要以培养孩子的思考能力为中心，让他们慢慢地对阅读产生兴趣。在进行亲子阅读时，阅读的时间不应过长，可以少量多次进行。幼儿要求父母讲故事的时候，有些父母会不耐烦，这种态度会影响幼儿的阅读兴趣，打击幼儿的阅读信心。父母可以鼓励幼儿自己先读一读故事，请幼儿说一下自己对故事的理解，也可以引导幼儿根据图片猜测故事情节，使幼儿的阅读思维更加开放。幼儿期是孩子习惯养成的重要时期，在这个时期，教师和家长要为幼儿创造宽松自由的阅读环境，为他们选择合适的阅读材料，在亲子阅读的前提下加强阅读练习，使幼儿对阅读感兴趣、喜欢阅读，从阅读中感受到快乐，进而养成爱阅读的好习惯。

阅读应该从小开始，对阅读的兴趣应该从幼儿时期开始培养。教师和家长应该为幼儿创造一种热爱阅读的环境，让幼儿能够在这种环境中感受到阅读的快乐，从心底里喜欢阅读，对阅读充满兴趣。在阅读当中，幼儿可以发现各种各样的美好，可以感受的精彩，还可以學到各种知识，拓宽自己的眼界，为今后的学习和写作打下良好的基础。

（作者单位：甘肃省广河县第二幼儿园）