谈谈农村幼儿园开展家长半日开放活动的有效性

曹静

《基础教育课程改革实施纲要（试行）》指出：“幼儿园教育要与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。”因此，为达到家园共育的良好效果，幼儿园家长半日开放活动作为实施家园共育的重要途径被广泛开展。然而农村的幼儿园在开展家长半日开放活动时，往往存在一些问题，难以真正达到家园共育的效果。本文就针对农村幼儿园开展家长半日开放活动中出现的问题进行分析，并提出一些可行性的策略，以供参考。

一、家长半日开放活动的目的和意义

家长半日开放活动是幼儿园开展家长工作、实施家园共育的重要途径。教师在组织各项活动时，可以更自然、更直观地将幼儿园的教育理念、教育方式展现在家长面前，让家长感受到幼儿园教育的专业性，逐步建立起对幼儿教师、幼儿园教育的正确认识，理解和学习幼儿早期教育应持有的观点和适宜的教育方式。在家长半日开放活动中，家长通过观察、发现并与教师共同探讨教育中的问题，不仅有利于促进教师的专业发展，还有利于真正实现在家园共育中促进幼儿、教师、家长三方面共同发展的目标。

二、家长在农村幼儿园家长半日开放活动中的表现

（一）家长对幼儿教育的观念

在农村地区，大部分幼儿家长仍存在重智轻德即重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为习惯、情感态度、自主性、社交能力等方面的培养;重视孩子系统知识的学习与智力、技能技巧的训练，而忽视孩子学习的兴趣、动机、主动性和创造性的培养。家长认为幼儿教育就是让幼儿参与阅读、认字、学计算等学习活动。家长只注重孩子学会了哪些知识，如会朗诵几首儿歌、认识几个字、会读几个单词等，而往往不会意识到潜在的发展因素，没有为孩子的长远发展而考虑。

（二）家長在农村幼儿园家长半日开放活动中的表现

1.晨间桌面游戏。家长和孩子一起搭积木或拍照，忽略了孩子在游戏过程中的表现，如是否与其他幼儿交流、游戏中是否遇到了困难、教师为孩子提供了哪些有意义的材料等情况。

2.晨间锻炼。在做操时，家长会鼓励孩子动起来，与孩子进行眼神、言语的交流。在体育游戏时，家长只注重游戏结果，关注孩子是否争取到第一。家长忽略了孩子是否积极主动地参与活动、是否能自觉遵守活动规则、活动过程中动作是否协调、技能是否有所提高、活动中的具体表现等情况。

3.点心时间。家长只关注孩子是否在吃，并催促孩子吃快点。家长忽略了孩子吃点心时是否讲卫生懂礼貌、是否遵守基本的规则、吃完后是否会主动收拾、有没有打扰其他幼儿等情况。

4.集体活动时。家长只关注孩子有没有举手，发言次数多不多，等等。家长忽略了孩子是否对活动内容感兴趣、是否认真听了教师提出的问题和要求、在活动中是否遇到了问题、如何解决活动中的问题等情况。

除此之外，有些家长会把孩子紧紧拉在自己身边，导致在整个家长半日开放活动中孩子都一直在家长身边，脱离了群体;在教师提问时，有些家长会强迫孩子举手回答问题;在活动中，有些家长没有及时关闭手机，影响了家长半日开放活动的进展。

由此可见，由于家长教育观念的不完善，导致对幼儿的关注点有所偏差，无法完全体会到教师和幼儿园的“良苦用心”。还有一些家长为了应付教师而来参加幼儿园的家长半日开放活动，这些家长对幼儿的早期教育不够重视，认为教育幼儿应该是教师和幼儿园的责任。

三、提高幼儿园家长半日开放活动的有效策略

（一）观察

1.观察教师。在活动中，家长要认真观察教师的教育行为，学习教师是如何引导孩子主动学习，如何创设有利于孩子大胆探索、敢于创造、善于思考的学习和游戏环境。家长应提前了解集体活动中教师的教育目标，观察教师是如何实现目标的;当孩子在活动中遇到困难时，教师是如何耐心引导他独立解决问题的;当孩子与同伴发生矛盾时，教师是用何种方法帮助他解决问题的;当孩子出现行为问题时，教师的方法和态度是怎样的;等等。

2.观察孩子。家长应观察孩子在活动中是否具有浓厚的兴趣，对学习是否具有好奇心和求知欲;能否较长时间保持兴趣，目光是否始终追随发言者（教师或同伴）的一举一动;倾听是否全神贯注，回答问题是否具有针对性;能否自我调节和控制学习情绪;学习过程是否愉悦;学习意愿是否在不断增强;在学习过程中能否与同伴合理分工与合作;能否虚心听取他人的意见，尊重他人的发言;遇到困难时，能否主动与他人交流、合作，共同解决问题;能否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言;能否善于用自己的语言阐述观点;是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论;活动后，是否掌握应学的知识;是否全面完成了学习目标;学习能力、实践能力和创新能力是否得到了增强;是否获得了满足、成功和喜悦等积极的心理体验;是否对未来的学习充满了信心。

3.观察幼儿园的环境。幼儿园的环境体现了教育价值和功能。教师要利用幼儿园的大环境、班级的特色小环境向家长宣传幼儿教育的重要性，让家长学习科学的育儿理念和方法，让家长关注孩子的全面发展。比如，教师可以在家园共育的展板中粘贴教学周计划、幼儿教育知识、卫生保健知识、家园协作情况等;在走廊和活动室里展示孩子的绘画作品、手工制作等。因此，在幼儿园开展的家长半日开放活动中，家长一定要关注到幼儿园的环境建设，从中了解孩子生活的基本环境，感受和体会环境中蕴含的教育观念和思想。

（二）思考

1.思考孩子。家长要善于思考孩子需要改善的不足之处，发掘孩子擅长的地方、孩子的闪光点等。

2.思考自己。家长要思考自身今后应该如何指导、教育孩子，思考家庭教育的侧重点和切入点。

（三）学习

1.活动后的相互交流。活动后，教师应引导家长主动表达自己的活动感受，便于教师了解家长的教育思想，了解家长对班级工作的看法和评价，以便对今后的工作做出适时的调整和改进。教师还可以针对孩子的表现和活动中的问题与家长交流探讨有效的教育策略。比如，对于爱举手，喜欢站起来、情绪易兴奋、表现欲较强的幼儿，要教会他自控;对于比较腼腆的孩子，要鼓励他大胆发言，培养他的自信心。

2.主动参与，学当助教。家长要意识到自己不仅是幼儿园教育活动的旁观者、配合者、被参与者，还要成为幼儿园教育活动的组织者、实施者。教师可以为家长提供一个助教的机会，用正确的教育理念影响、指导家长组织幼儿园活动，让家长通过亲身体会，提升教育理念和能力。

（作者单位：江苏省太仓市高新区镇洋幼教中心）