“健康中国”背景下湾区高职大学生心理健康现状调查与对策研究

张小红 黄福享 许坚锋 常陆林 张茹萍

[摘           要]  粤港澳大湾区高职院校大学生既有当代大学生共同的心理特征，又因受地域、社会、学校、家庭等多个层面的影响有其特殊性。他们面对沉重的学习压力及对未来的焦虑，却无力应对这些困境，心理问题颇为突出。对湾区高职生（以江门市某高职院校大学生为例）心理健康现状进行调查，提出五位一体干预对策，以提高大学生的心理健康水平。

[关    键   词]  健康中国;粤港澳大湾区;高职大学生;心理健康

[中图分类号]  B84                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0038-02

《国务院关于实施健康中国行动的意见》，推进《健康中国行动（2019—2030年）》强化政府、社会、个人责任，引导百姓建立正确健康观的全民健康行动[1-3]。在“健康中国”背景下，为加强大湾区高职大学生心理健康，使他们学会化解心理危机，以积极、正常的心理状态去适应社会环境，预防身心疾病的发生[4-5]，我们团队对江门市某高职院校大学生2019级、2020级在校大学生进行心理健康筛查，提出结合现代医学及传统中医中药文化从政府、社会、学校、家庭及学生本人五个层面提出五位一体干预对策，以提高高职大学生的心理健康水平[6]。

一、调查对象与方法

对象：江门市某高职院校大学生2019级、2020级在校学生，人数合计为6077人次。

方法：对在校学生进行2次心理健康筛查。

第一次筛查2019级、2020级在校学生，人数合计为6077人次。使用《大学生心理健康量表》及《抑郁自评量表》的心理测评系统。

第二次筛查，涉及学生达1439人（2019级509人次、2020级930人次）。第二次使用了《SCL-90症状量表》及《艾森克个性测验量表》。

二、结果

第一次筛查在《大学生心理健康量表》检测中，出现中度心理健康困扰的有1137人次（详见表1），抑郁为重度者为94人（详见表2）;第二次筛查使用了《SCL-90症状量表》及《艾森克个性测验量表》。在《SCL-90症状量表》检测中，有8人（2019级1人、2020级7人）符合分别在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、精神病性几项并存严重情况（详见表3）。《艾森克个性测验量表》检测发现2019级与2020级在性格气质方面表现为神经质的“情绪不稳定”类人数多达619人次。表现为神经质“情绪不稳”+精神质“古怪”的样本数为26人次（详见表4）。

三、对策

以上结果揭示高职大学生心理健康存在一定问题，增强大学生克难抗挫意志需引起政府及家校重视。以下将从政府、社会、学校、家庭及学生本人五个层面提出干预对策以增强高职大学生的心理健康水平。

（一）政府和社会层面的支持帮扶对策

大学生心理健康教育管理工作面临着颇大考验，需要依靠政府部门发挥其多方面的职能效力，把大学生心理健康教育管理工作放在重要位置，真正有效地提高大学生心理健康教育管理工作的成效。

（二）学校层面的育人对策

学校是培养大学生心理健康的主阵地。

1.学校根据大学生心理健康筛查结果采取相应对策，及时且长期干预，预防心理事故发生

大学生心理健康筛查量表是适合当代大学生心理筛查的工具，量表通过信息化手段系统进行问卷调查，调查结果导出大量的数据，参考此量表结果，对一级心理问题以及二级心理问题的学生进行心理约谈，建立特殊学生一人一册一心理健康档案，建全学校心理健康分管领导—心理咨询师—辅导员—心理健康社团四级机构的跟踪、随访约谈、心理辅导。针对特殊学生归类量表指标结果，开展针对性强的团体心理辅导，处于心理疾患发作期的学生移交心理医生治疗，预防心理事故发生。

2.结合现代医学及传统中医中药文化发挥学校育人主阵地，着力提高大学生心理健康素质

以江门市某高职院校为例，该校在编制专业人才培养方案、设定教学大纲、教学计划时，加入具有“中医药”特色的传统项目八段锦作为学生体育课程必修项目;利用学生社团推广心意六合八法拳。健身气功八段锦及心意六合八法拳内蕴深厚的中华哲学思想，学生坚持习练有益于他们身心康健，愉悦心情，提高大学生心理健康素质。

3.加强思想政治教育，努力践行和培育社会主义核心价值观，全方位提高大学生心理健康

为社会培养高技术型人才是高职院校教学培养目标之一，学校对学生价值观的培养，对增强学生的心理健康显得至关重要。高校在思想政治教育时践行核心主义价值观培养是一项非常重要的教学内容，这不仅仅是学校对于学生价值观的培养，也是为了让学生更好地为社会做贡献，为实现中国梦贡献自己的力量，让学生从宏观上以筑梦促身心健康。

（三）大学生家庭及其本人层面的心理健康对策

有许多研究表明，大学生部分心理问题来源于他们原生家庭的父母教养方式，家庭结构、家庭氛围和家庭经济状况等。2020年8月，全国妇联和教育部联合印发《家长家庭教育基本行为规范》，该规范第六条提出要求促进子女身心健康发展，保证子女身心愉悦，帮助子女形成阳光心态，磨炼坚强意志，锻炼强健体魄等。家长需充分意识到家庭心理健康教育的重要性，自觉承担心理健康教育义务，促进大学生身心得到全面发展。

高职大学生本人，要掌握心理健康知識，提升健康技能，学会应对心理健康问题，塑造健康生活方式，树立正确的健康观念。“健康中国”强调：“自己是健康的第一责任人”。

四、结论

以上两次心理健康筛查结果显示：当代大湾区高职大学生心理健康现状不容乐观，加强心理健康教育工作仍在路上。需结合现代医学及传统中医中药文化及加强思政教育，努力践行和培育社会主义核心价值观等，从政府、社会、学校、家庭及学生本人多维度进行干预。

参考文献：

[1]国家卫生健康委，中宣部，中央文明办，中央网信办，  教育部，民政部，财政部，国家广电总局，国务院，妇儿工委办公室，共青团中央，全国妇联，中国关工委关于印发健康中国行动：儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2019（12）：15-18.

[2]国务院印发关于实施健康中国行动的意见[J].科技新时代，2019（4）：7.

[3]健康中国行动推进委员会.健康中国行动[J].健康中国观察，2020（7）：8.

[4]刘慧.推进粤港澳大湾区职业教育合作研究[J].高等职业教育探索，2021，20（1）：22-27.

[5]卓潇，穆可俞.高职院校大学生心理健康状况调查与分析[J].安徽卫生职业技术学院学报，2020，19（6）：16-17.

[6]吴锦鸿，叶文美，黄华明.心理普查在高职院校心理健康工作中的实践应用：基于大学生心理健康筛查量表结果分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（9）：103-104，113.

◎编辑 王亚青