深耕“优质园+”，促进区域教育均衡化

成淑芳

近年来，从中央到地方，一系列决策部署都将“办好学前教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”提升到了前所未有的战略高度，为新时代学前教育明确了发展方向。山东省广饶县康居幼儿园在贯彻落实相关文件精神的过程中，借助自身优势，深入探索“优质园+”模式。

循规律，培基“优质园+”工程。我园将“以游戏为基本活动”的研究作为切入点，深耕“优质园+”工程。

其一，立足游戏精神，开展“本真游戏”探索，使课程凸显“趣、探、思、和”。自2017年起，我园开始探索“以游戏为基本活动”“儿童就是目的”的新课程模式，对课程建设的实践路径、策略开展深度研究。在对“本真游戏”探索实践的过程中，我们倡导“尊重儿童、信任儿童、追随儿童、支持儿童”的游戏精神和课程文化，逐步梳理出“本真游戏”的关键词——趣、探、思、和。趣，即鼓励幼儿自主参与游戏，在开放的游戏中充分体验游戏的快乐。探，指幼儿对问题进行探索、探险和探求，激发潜能，探得适应未来的潜质。思，即思考与反思，是将幼儿经历转化为知识和经验的关键过程，同时也体现了对幼儿高阶思维品质的培养。和，即幼儿在探索中体验生命的成长节律，实现人与自然、社会的和谐共生。

其二，开展行动研究，实施“本真游戏”的路径和模式。根据研究需要，我们设立了游戏研究“核心团队教研共同体”“全园教研共同体”“年级组教研共同体”“游戏区微教研共同体”四级教研联动体系，着力构建点、线、面相结合，互融共通的融合式教研模式。借助教研，我园“本真游戏”研究经历了三个发展阶段。第一阶段：学会放手，发现儿童的力量。第二阶段：追随儿童，动态生成游戏课程。第三阶段：多元协同，支持儿童和谐发展。主动开放游戏现场，构建丰富多元的“本真游戏”场域，真正实现“让生命和谐发展”的课程愿景。

重引导，发挥“优质园+”对家庭教育的指导作用。我园主動发力，加强顶层设计，注重发挥“优质园+”在家庭教育方面的资源优势和专业优势，创新家庭教育指导与帮助举措。

建立四级联动、分层指导的家庭教育指导体系，有效解决家庭教育的共性问题、差异问题和个性问题。第一级，建立家长委员会，强化家长的参与和监督管理;第二级，通过家长学校、家庭教育微课堂，针对家庭教育普适性问题进行培训和学习;第三级，通过家教沙龙、家庭教育面面观等形式，对班级家庭教育差异性问题进行互学共议;第四级，针对个别家庭的差异化教育需求，通过咨询师一对一指导方式，给予帮助。

采取“菜单式、订单式、求助式、互助式”四位一体的家庭教育新模式。针对家庭教育的多元需求，我园主动变革，建立了一种多方参与、多元交互式的家园共育新模式。例如，课程设置上，提供“课程菜单”，家长可根据自身所需“点菜”。在家庭教育指导方面，我园主动向外借力、向内挖潜，不断优化家园共育质量。

重辐射，发挥“优质园+”的辐射带动作用。主动承担县域内“优质园+”的辐射带动任务。我园通过园际教研和互学、沟通等方式，带动各园协同发展。

主动建立与农村园和民办园之间的结对帮扶机制。我园通过园际互访、跟岗学习等方式，加大优质学前教育资源向农村园和民办园的倾斜力度，发挥优质学前教育资源效能。

主动发挥“优质园+”市域内辐射带动作用。在培优筑优的过程中，我园打开大门，接待山东省东营市东营区景苑幼儿园、东营市春蕾幼儿园等园所的园长及骨干教师来园观摩学习。

今后，我园将不断提升办园内涵和办园水平，在多维度、多层面上不断探索“优质园+”模式实施的新举措，为区域教育的优质均衡发展而不懈努力。

（作者单位：山东省广饶县康居幼儿园）

责任编辑：王妍妍