语文古诗文教学中优秀传统文化的渗透策略研究

丁焕

摘 要：在初中语文教学过程中，不仅要注重对文化知识的传播，还要提升对优秀传统文化知识的重视，引导初中生在语文学习的过程中汲取优秀的中华文化，提升初中生的文化自信。古诗文作为我国优秀传统文化的载体，对于优秀传统文化的渗透教育有着非常积极的意义，文章就语文古诗文教学中优秀传统文化的渗透进行研究。

关键词：初中语文;古诗词;传统文化;渗透方法

一、 引言

初中生正处于成长发育的关键时期，在这一人生成长阶段，是学生价值观、世界观等形成的重要时机，因此各位初中语文教师应该在教学中积极地融入优秀的传统文化，提升初中生的文化素养，陶冶学生的情操。对于古诗文教学而言，初中语文教师需要在教学的同时深入挖掘其中的内涵，要先让学生体会到中华优秀传统文化中包含的乐趣，提升学生的学习积极性。同时，初中语文教师还需要根据初中生的身心特点和发展规律，选择合适、合理的情景，帮助学生理解抽象深奥的古诗文，从而让学生体会我国民族文化瑰宝的魅力。

二、 优秀传统文化在初中语文教学中的表现

（一）爱国主义

自古以来，爱国主义就是我们中华民族的传统美德，无论身在何处，爱国主义始终激励着我们前进，激发国民的民族自豪感。初中语文教材中包含很多歌颂祖国、弘扬爱国主义的古诗文，其可以帮助学生在语文学习中感受爱国主义、学会爱国。初中生作为祖国的未来，在其成长学习的过程中培养他们的爱国主义情怀是非常必要的。在教学的过程中，教师可以借助教材中的古诗文，让学生关注国家大事，了解祖国千百年来的发展以及中华民族是怎样在列强贼寇的侵略下一步步站起来、强起来的，提升初中生的民族自豪感。当然，爱国主义教育并不是一朝一夕就能完成的事情，需要教师在潜移默化中不断引导学生，增强教学力度。初中语文教师需要对古诗文中的爱国主义精神进行充分挖掘，在课堂教学过程中有效渗透，让学生在明白自己所肩负使命的同时不断地为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

作为新时代的学生，他们大多数都生活在幸福的环境中，有父母的关爱、教师的关心、社会的帮助，这些学生的思想前卫、视野开阔，愿意接受新事物，而且学习能力比较强。但也出现了一个较为棘手的问题，在这样优越的环境下，这些学生逐渐形成了以自我为中心、家国情怀淡薄的思想意识。教师通过对古诗文中爱国主义精神的渗透和传播，可以引导初中学生逐渐形成尊重国家、爱护国家的意识。如，杜甫的“国破山河在”中为国担忧的心情，以及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中忧国忧民的精神;辛弃疾的“赢得生前身后名”中的大无畏精神;文天祥的“人生自古谁无死”中的为国奉献的勇气……教师要让学生在阅读古诗词的过程中真正地站在作者的角度，身临其境地体会作者的心态，懂得什么是“以大局为重”、什么是“国家利益高于一切”。

（二）人间真情

人间真情中不仅包含了亲情、友情，同时还有爱情和乡情，这也是我国优秀传统文化中的一个重要组成部分。唐朝诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》中写到的“海内存知己，天涯若比邻”，体现了他与友人深厚亲密的情感;杜甫在《春望》中写到的“烽火连三月，家书抵万金”，体现了他身在外却时刻牵挂亲人的情感;《木兰辞》中“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”中不仅体现了许久未见的至亲之间互相牵挂的感情，更包含了木兰对于家乡的眷恋之情。通过这些诗歌，学生会明白一个道理：在人漫长的一生中，无论是亲人、友人还是爱人都是不可或缺的，是他们组成了我们生命中最重要的部分，让我们的生命更加完整。在与作者产生共鸣之后，初中生会逐渐加深对人间真情的理解，明白每一份感情的价值，从而珍惜眼前的一切。

（三）理想抱负

遠大的理想抱负对于初中生的学习和发展具有积极的意义，但是理想抱负的实现需要有坚韧的毅力和坚定的信心，学生要在挫折中学习、成长，为自己的目标不懈奋斗。如，在《愚公移山》一文中，体现的是愚公在面对不可能完成任务和挑战时，依旧保持自己的初心，为了自己的理想坚持不懈、永不放弃的品质，从中学生可以真切地感受到我国优秀传统文化中坚韧不拔、不屈不挠的精神。在《观沧海》中，曹操描绘出了一幅大海吞吐日月、包蕴万千的壮观场景，表达了自己想要建功立业的心情和抱负。这些精神值得我们每个人学习，同时教师也要教会学生在面对学习和生活中的困难时，要学会坚强，在与困难斗争的过程中强大自我，活出精彩。

（四）生活态度

在初中语文的古诗文中，包含了很多表达诗人身处逆境却不向生活低头、苦中作乐的作品，其向后人和读者传达出一种乐观、积极的生活态度。初中学生在语文学习的过程中，可以通过古诗文来感受诗人这种乐观豁达的精神，这对于初中生养成健康阳光的生活态度十分重要。如，陶渊明在《饮酒》中写到“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了作者厌倦官场生活，归隐田园后超脱世俗的思想感情，他并没有用社会公认的价值尺度对自己的人生进行衡量，做到了真正的超脱、淡然、淡泊名利。学生在了解陶渊明一生的仕途之路之后，结合本首诗中悠然自得的生活态度，就会在对比中体会到陶渊明坚毅的品质以及乐观积极的生活态度。在正能量的引导下，学生原本怨天尤人、自暴自弃的态度就会逐渐减弱，以乐观的态度对待每一件事。

三、 优秀传统文化在初中语文古诗词教学中的渗透方法

（一）培养初中生对优秀传统文化的学习热情

初中语文教师因为受到了传统应试教育理念的影响，因此在教学时对于古代诗词文学常识相关的内容设计比较少，即便在课堂教学中有部分涉及，但也只是引导学生走马观花式的学习，并未对此类知识进行有效的渗透。而且，在教师的影响下，学生为了能在语文考试中取得较高的成绩，在学习的过程中基本都是围绕着书本学习，很少主动了解与古代诗词相关的文学常识。在这种学习环境下，初中学生就会机械地学习古诗文知识，无法真正地体会古诗文的魅力和学习的乐趣。因此，各位初中语文教师在教学的过程中，需要根据具体的教学内容和学生的学习需求，搜集一些相关的古代文学常识，在拓展初中生语文学习视野的同时，更深入地引导初中生体会古诗词创作的背景和内涵，满足学生“听故事”的欲望，激发学生的学习热情。