幼儿园美术教育生活化的策略探讨

张丹

摘要：新教育改革发展背景下，幼儿园美术教育工作的开展过程中，教师要转变教学观念，以生活化的教学观念融入下，通过将美术教育和幼儿生活紧密联系起来，这对提高幼儿学习的主动积极性有着促进作用。

关键词：幼儿园; 美术教育; 生活化

1.幼儿园美术教育的问题以及生活化的特征

（1）幼儿园美术教育的问题

幼儿园美术教育中教师在传统教学观念因素影响下，其中存在的问题比较突出，对幼儿可持续学习发展产生了阻碍，从以下几点美术教育问题进行阐述：

第一，教师教学观念没有转变

教师在应试教育观念的影响下，幼儿园美术教育工作的价值没有正确认识，一些教师认为美术教育是可有可无的课程内容，实际美术课堂教学中单纯带领幼儿随便画，没有将美术教育对幼儿的成长发展以及素质提高产生的积极作用发挥出来，这就必然会影响美术课堂教学工作的良好推进。教师实际教学活动中，只注重理论知识以及技能教育，而对幼儿心灵感受以及情感的培养没有加强重视，这一基础工作方面没有加强，必然会对美术教育活动开展质量效果产生不利影响。

第二，美术教育内容设置欠妥

幼儿园美术教育中教师在内容的设置方面存在着不当的问题，没有紧密结合幼儿的学习特征以及认知特点设置科学的内容，内容受到了限制，这就必然會对幼儿学习参与的积极性产生诸多不利影响，不利于幼儿良好学习发展。教师在选择内容过程中对于幼儿的特定生活经验没有加强重视，也没有从幼儿的兴趣角度出发设置美术教育内容，导致了美术教育的素材和幼儿的生活联系不紧密，从而影响了实际教育工作开展的质量效果。

第三，美术教育形式单一化

幼儿的个性差异比较大，不同的幼儿在学习中的状态也是不同的，教师在美术教育过程中，要采用多样化的教育形式，激发调动幼儿学习的主动积极性，从而才能真正为促进幼儿可持续学习奠定坚实基础。但从实际的现状能发现教师在美术教育的形式层面表现的比较单一化，没有真正和幼儿学习的需要紧密结合起来，教师采用美术教育的活动，主要是绘画以及手工制作活动，缺乏其他形式的美术教育形式的运用，这种单一化的教育形式，很容易让学生产生枯燥感，不利于幼儿可持续学习发展。

（2）幼儿园美术教育生活化的特征

第一，生活化特征

幼儿园美术教育生活化的特征最为基础性的特征也即是体现在生活化层面，美术艺术是从生活当中来的，生活是艺术创作重要灵感来源，幼儿美术教育活动中，教师通过生活化的方式，联系幼儿生活中所接触到的事物，通过生活化的内容和美术教育紧密结合起来，这对提升幼儿美术教育质量有着积极作用。幼儿的年龄小，生活化的教育方式下，能够帮助幼儿联系生活认知美术知识，这对提高幼儿美术认知能力有着积极意义。

第二，游戏化特征

幼儿园美术教育生活化的特征在游戏化层面有着鲜明呈现，所谓的游戏化，主要是将生活性的美术内容在游戏化的方式下呈现出来，调动幼儿参与学习的积极性。美术是传达内心想法的方式之一，幼儿学习美术知识以及美术创作的时候，也是对生活观念的表达，幼儿的身体机能发育不完善，其按照内心描述生活，教师在美术教育中对幼儿的生活情感的运用下，以游戏方式帮助幼儿加强对生活事务的认知，从而能够提升幼儿学习的质量。

2.幼儿园美术教育生活化策略实施

（1）美术教育内容生活化策略

幼儿园美术教育涉及到的内容比较丰富多样，教师要能和幼儿的实际学习特征进行紧密结合起来，遵循幼儿生活经验将美术教育的内容生活化的呈现出来，从而才能真正有助于引发幼儿共鸣，促进幼儿美术知识学习主动积极性。结合幼儿的实际需要选择相适应的生活化内容，幼儿在生活当中有了一定程度的生活经验以及情感和知识，但是涉及面还相对比较窄，教师在美术教育中为促进幼儿学习的质量提高，这就需要在教育内容生活化方面进行优化，将美术教育内容和幼儿生活内容进行结合，教师通过引导幼儿对生活中常见的事物进行观察，以及了解本地民宿文化等内容，将其作为素材在美术教育活动当中加以科学化融入，这对调动幼儿参与学习有着促进作用。

（2）美术教育形式生活化策略

幼儿园美术教育活动的开展形式要体现出多样化，并能将幼儿的生活作为主导方式，激发调动幼儿参与学习的主动积极性，只有从这一基础工作方面得以强化，为幼儿创设生活化的学习情境，才能真正为幼儿良好学习发展奠定坚实基础。通过环境熏陶来激发幼儿对美术知识学习的兴趣，注重积极引导幼儿丰富审美经验，激发幼儿在美术课堂活动中创造以及表现，从而促进幼儿可持续学习。教师在美术课堂活动中要将新的教育技术加以科学化运用，将新技术作为丰富幼儿学习美术知识的重要技术，通过信息技术的应用下为幼儿创设丰富化的学习内容，新的形式下幼儿对美术知识学习的动力也能调动起来，生活化的形式有助于实现既定教育的目标。

3.结语

综上所述，教师在美术教育工作开展中，为实现既定教育的目标，教师在幼儿的引导环节要注重科学性，通过引导幼儿进行积极体验，注重引导幼儿对生活当中的美术知识有更多的认识，从而才能真正为促进幼儿良好学习起到积极作用，为幼儿综合素质提升奠定基础。

参考文献：

[1]张弦.幼儿园美术教育生活化的策略研究[J].名师在线，2020（10）：86-87

[2]李丽斌.将农民画引入幼儿园美术教育的教学策略[J].福建茶叶，2020.42（03）：225-226