任务型教学与小学体育的有效结合

贺丽波

摘要：随着当今社会快速的发展，各种娱乐方式层出不穷，紧紧抓住了现在小学学生的目光，尤其是手机游戏和电脑游戏带给学生的吸引力太大，导致学生基本没有任何课外活动，放学就是聚在一起打游戏。在小学阶段正处于身心发育的关键时期，同时也是学习的关键阶段，沉迷于游戏对于学生的发展是很不利的，所以就要求小学体育教师在上课的时候多加培养学生的身体素质，只有学生健康成长才可以更好的进步学习状态。

关键词：任务型教学;营造学习氛围;培养良好习惯

现在的学校都要求学生德智体美劳全面发展，小学体育在学生的学习成长过程中有着非常重要的作用。学生上体育课可以缓解学习带来的压力，放松心情、愉悦身心。体育课虽然不像其他科目那么严谨，但是学生要认真对待体育课，不要嘻嘻哈哈，感觉是在玩耍。为了使小学阶段的学生正视体育课的重要性，更好的学习体育，教师可以利用任务型教学与课堂相结合，更好地帮助学生学习。

一、快速进入学习状态

小学体育教师在利用任务型教学上课的时候，可以体现目标性，激发学生的学习动机，使学生快速地进入到学习的状态。所谓的目标性就是指小学学生在上体育课之前心中预期达到的行为结果，学生的动机对学生活动起着非常重要的作用，学生的动机是否正确就导致了学生上课时的学习状态是否认真。教师要不断地诱发学生的学习动机，激发学生对于小学体育的学习动力，引导学生正确的学习目标，这样在上课的时候学生的听课效率才是高的。

例如，在教授学生学习“跑步”这篇内容的时候，跑步分长跑、短跑等等，其中长跑由于动作太过单调，距离也比较长，学生的体力消耗较大等等一些原因不受学生的欢迎。但是长跑非常有利于增强学生的体质，培养小学学生坚强的意志力和品质，教师在组织学生学习的时候可以先帮助学生定一个目标是学生要初步掌握长跑的基本动作和要领。因此，小学体育教师可以针对学生的学习状态为其定一个目标之后，可以让学生明确这一节课应该重点学什么，学生在有明确的目标情况下，能够以较快的速度进入课堂学习状态。在学生快速进入学习状态之后，教师需要在教授课本知识的同时，让学生体验运动所带来的快乐，强化学生运动的兴趣，逐步培养学生形成不怕困难、坚持不懈的意志品质。这样就可以使学生迅速进入学习状态，自觉、积极地参与到课堂中。

二、营造浓厚学习氛围

在之前教学地过程中教师就发现可以引入教学的情境性，教师可以通过在教学中创造相关的情景，充分地利用具体而生动的形象，将小学学生导入到教师所创造的情境中，更好的调动学生对于体育课的积极性、主体性和创造性。学生对于学习任务的情境性，其实就是学生在完成学习任务的时候需要一种轻松的学习氛围和学习环境，这样在学生学习体育知识的时候是主动的想去学习，教师就起到了良好的推动作用。

例如，在教授学生学习“单双脚跳”这篇内容的时候，教师可以在课前设置悬念，在学生在课前准备几个塑料袋，让学生利用塑料袋制作出头饰和服饰等，使用塑料袋进行玩耍，让学生想象玩耍的方法，这样学生在课前的时候就会自主、独立地发现问题，并进行实践中体验。这样教师就开发了学生在课前地体验，激发学生活动的兴趣，培养学生的创新能力。在教师教课的过程中要告诉学生本节课学习的重点，教师可以穿插着小游戏来进行教课，如‘老狼几点钟’，学生在做游戏的时候为了躲避‘狼’的追击，就要练习本领，从而引出本节课学习的重点，这样也创造了浓厚的学习氛围。学生在浓厚的学习氛围当中，能够很好地投入体育课堂的学习过程当中，教师可以通过游戏的方式，能够提升体育学习对学生的吸引力，对学生掌握本节课的学习内容有着极大的帮助。

三、培养良好学习习惯

在小学体育的教学过程中，教师使用任务型教学方法可以使学生养成良好的学习习惯。学生拥有良好的学习习惯可以受益终生，会促使学生不断地进行学习和前进，学生在小学的阶段，教师必须重视学生对于良好习惯的培养。在任务型的教学方法中，学生对于学习的体育知识是有兴趣的，在学生有兴趣的时候是培养良好习惯最好的时间，只有学生对这一事情感兴趣才可以更好的进行培养，如果学生没有兴趣，教师一味的培养会造成学生的抵触心理。

例如，在教授學生学习“龟兔赛跑”这篇内容的时候，这一节课要教会学生‘原地摆臂’和‘接力跑’两项内容，在课前，教师要把这两项任务告知学生，再以讲故事的方式，把这一寓言故事将给学生听，这样在教师讲故事的时候，学生的注意力就得到了提高。在讲授的过程中，教师要正确为学生做出示范动作，学生要跟着教师一起，教师逐个观察学生的动作，对于错误动作的学生教师及时进行更正，在学生学习的时候也要认真、严谨地对待每一项教学知识。教授完之后，教师可以组织学生进行比赛的方式来进行对教学成果的检查，在比赛的时候培养学生机智果断、遵守规则和友好合作的优良品质。

总而言之，任务型教学可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到体育学习中，从而提升学生运动技能，促进身心的全面、健康发展。教师要在课下的时候多对‘任务型教学’的方法进行研究，努力完善教师的教学方式，不断提升自身技能，教师一定要利用好这一种形式。

参考文献：

[1]孙斌.“任务递进”在小学体育教学中的思考与实践——以水平二（三年级）前滚翻教学为例[J].中国学校体育，2010（10）：38-40.

[2]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报，2014，11（04）