二胎家庭背景下二孩社会性发展表现及对策的研究

黄玉丽

摘要：近年来，随着我国人口老龄化现象愈发严重，国家与2016年出台了“二孩政策”。“二孩政策”实施至今，不少家庭在政策的引导下生育了二孩。伴随着二孩在家庭中的降生，二孩家庭中所产生二孩的社会性发展问题也受到了人们的重视。《指南》社会领域指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。幼儿期是人社会性发展的关键期，二孩家庭将成为我国家庭的主要形态。如何通过正确且有效的手段帮助二孩在家庭中健康的成长，二孩家庭中的长辈如何平衡两个孩子之间的关系，都是值得人们去思考。本文将就二胎家庭背景下二孩社会性发展表现及对策开展相关的探讨，以期提高二胎家庭的教育质量，维护和谐的家庭氛围。

关键词：二胎家庭;二孩;社会性发展;表现与对策

社会性发展是以幼儿的生物特征为基础的，在儿童成长的过程中，他们与社会环境相互作用，并在其中逐渐了解社会规范、学会相应技能，得到社会性需要的社会行为。当一个家庭有新成员降生时，总是喜悦大于忧虑的。伴随着“二孩”的降生，针对二孩该如何教育，如何引导他们的社会性发展表现，是值得相关教育工作者去深入分析的。为此，在二孩家庭中关注二孩的社会性发展表现，创建良好的家庭教育環境是极为重要的。

1.二胎家庭背景下二孩社会性发展表现

1.1自我意识发展存在不足

幼儿阶段的自我意识即自我认知、体验与协调三个方面。在二胎家庭中的二孩，由于受到大孩的影响，他们在自我概念的认知上会存在一定情况的不足。这种不足主要表现在，他们更在意自己长得好不好、和哥哥或姐姐比，自己是否更聪明、自己在家中做事的能力强不强等多个方面。之所以会出现这样的情况，主要在于家长常将家中的两个孩子进行对比，有的家长甚至会将自家孩子与亲戚朋友家的孩子进行对比，长久下去，会造成两个孩子之间的矛盾，不利于两个孩子的健康成长。

1.2孩子们的个性品质会出现欠佳的情况

通过相关的调查研究显示，年幼的孩子们并不懂得怎样做是好的，怎样做是不对的，二孩家庭中的一些孩子为了博得父母及长辈的关注会出现一些不好的情况。例如，父母为了照顾妹妹的情绪而无故批评姐姐，家中的二孩通过这样的事件达到了自己的目的，便会认为这是一个好办法。长久下去，孩子便可能将这种不当的方法利用到生活的其他方面，从而严重的影响二孩们养成良好的个性品质。

此外，年幼的孩子虽然是一个独立的个体，但在他们社会性发展上，极容易受到外界环境的刺激与影响，使得他们在遇到父母及长辈的不公平待遇时，会产生一种不安全感，从而通过自己的方式来争取父母家人对自己的宠爱，进而在争宠的过程中出现个性品质欠佳的情况。

1.3家长教育观念的落后影响孩子间的关系

随着“二孩政策”的全面实施，生育二孩的父母年龄段较广，一些家庭中的父母在生育二孩时年龄明显偏大，这在一定程度上可以看出他们的教育观念可能相对较为滞后。再加上若父母双方的工作均较忙时，便很难同时照顾家中的两个孩子，在这种情况下，二孩一般会交由祖辈代为教养。当祖辈或父母采用传统的多子女教育方式对如今的二孩进行教育时，便会出现很多不良的情况，从而影响家中孩子间的关系。尤其是一些年长的长辈在养育二孩时，常会存在更偏疼小孩子的情况，使得二孩更加骄纵，大孩更加反感弟弟妹妹的存在，进而使得两个孩子的关系愈来愈恶劣。

2.二胎家庭背景下二孩社会性发展的相关对策

2.1幼儿园提升对幼儿的关注度，创建开放性区域游戏

二孩的降临是很多年轻家庭都要面对的事情，在二孩家庭中成长的二孩可能会面临很多问题，诸如家中的长子女能否友善的对待二孩、如何调节与父母家人之间的关系等。如果处理不当，很有可能会影响孩子的健康成长。为此，针对这一问题，幼儿园的教师应提升对幼儿家庭情况的关注度，帮助二孩学会与家中哥哥姐姐搞好关系，使他们学会和不同年龄段的小朋友相处。

为此，幼儿园的教师们教师可以通过创建开放性区域游戏形式进行授课，在开放性区域游戏中，不断地拓展幼儿的人际交往能力，使年龄较大的幼儿与年龄较小的幼儿在游戏中进行合作。例如，教师可以引导孩子们共同完成一项开放性区域游戏，如接力趣味赛跑游戏，使幼儿们在游戏中互帮互助，学会如何与不同的小朋友进行相处，增强与他人的交往合作能力，从而帮助二孩在家中能够能友善的与兄弟姐妹进行相处。

2.2 幼儿园开设系列活动，帮助他们和平共处、家庭和睦

在当今“二孩政策”的影响下，幼儿园中的独生子女也相对减少。要想增进二孩与家中大孩之间的亲密关系，幼儿园的教育工作者们可以为孩子们开设“与兄弟姐妹相处”的阅读区域，帮助他们了解到，作为家中的二孩，哥哥姐姐是他们最亲的人，是他们成长路上最好的陪伴者。教师可以选择一些诸如《我和姐姐》《我和哥哥》的亲情绘本，利用餐前准备期间，引导他们转变对哥哥姐姐的认知，使其更友善的对待哥哥姐姐，构建起良好的同胞意识。

此外，在日常的教学中，幼儿园还可以在条件允许的情况下将大中小班的孩子组织在一起，进行“大带小、小帮大”的游戏，即让年龄大的孩子帮助年龄小的孩子完成叠被、穿衣等日常行为，让小班孩子帮助大班孩子完成一些力所能及的事情。通过这样的形式，帮助二孩感受二孩家庭氛围。

2.3开展个性化家庭教育指导，创造良好家庭环境

对二孩的教育不止要依靠学校，最重要的是家长如何调节家庭众多子女间的关系。为此，幼儿园可以为家长们开设个性化的家庭教育指导，帮助家长们积极有效的对家中的二孩进行教育。同时，建立家庭指导小组，为家长们讲授如何教育二孩，如何引导二孩与大孩和睦相处。

此外，针对那些家庭情况较为复杂的二孩家长，教师可以与其进行个别谈话，帮助他们认识到在教育二孩的过程中需注意哪些问题，并进行入户交流指导，使其对家中二孩的教育更加重视。通过幼儿园的积极有效的引导，可以帮助家长们掌握教育二孩的相关教育方式，帮助他们为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

结束语：

综上所述，二胎家庭背景下关注二孩的社会性表现是极为有必要的。针对二孩幼儿的培养不仅需要幼儿园的努力，还需要家长与社会的通力合作。为此，在关注二孩成长的过程中，幼儿园的教师应该为幼儿创造更多的人际交往的空间，并对其进行耐心的指导，使其成为一个关心家人，友善对待兄姐的好孩子。

参考文献：

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