部分高校大学体育课的现状调查研究

燕欣泽

（西北师范大学体育学院 甘肃 兰州 730070）

1、前言

大学体育教学具备提高学生心理健康水平、陶冶学生的道德情操、促进学生的智力发展、提升学生的审美情趣等重要作用。但就大学体育课程教学现状来看，体育教学的作用发挥的并不是非常充分，体育教学过程中的一些现象应当引起各高校的重视。如，教师们的负担过于重；学生对体育课程兴趣不高，不够重视；课程教学资源十分有限。所以，本文试图通过以问卷调查的形式对普通高等院校的体育教学现状做充分的了解，梳理出各高校目前在体育教学过程中存在的主要问题，查阅相关文献资料，提出针对性的建议，以期能对高校体育教学现状的改善、体育教学的发展给予促进作用。

高校体育教学非常重视学生的个体发展，尤其是注重学生的身心健康，因此增强他们体育锻炼的思想、习惯和能力尤为重要。新时期的大学体育教学策略认为，高校体育教学应当秉承：加强学科建设，推动教育发展；注重素质教育，保障课程实施；高校体育理论知识教学的改革；体育教学内容的多样化；完善评估体系，强化重视程度的教学理念，与传统体育教学思维相比较，新时期大学体育教学更加注重学生的全面发展。本文通过对全国部分高校的体育教学现状进行调查，根据所调查结果来分析全国部分高校的体育教学现状存在的问题，并按照相关政策等提出整改建议。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

对全国普通高等院校128余所担任大学体育的教师进行调查（见表1）。

表1 全国部分普通高校（N=128）

2.2、研究方法

（1）文献综述法。

根据本文研究所需，通过中国知网、维普网以及高校图书馆等，找到相关的学位论文、期刊并进行整理分析以确定论文题目和研究框架，为本篇文章的研究给予良好的理论指导。

（2）问卷调查法。

根据需要调查的内容，设计《高校大学体育教学调查问卷》，问卷包括：不同年级课程内容；下雨天气下的体育课程安排；大学体育挂科后的补考项目安排；教学班的平均学生人数；是否规定有体育项目不及格不能毕业。通过问卷星发放，共发放154份，回收154份，剔除重复的高校和无效问卷26份，有效128份，有效率为83.17%。

（3）数理统计法。

通过 Excel软件，以及统计软件网站，对已收集到的问卷调查数据展开进一步的分析工作，以此作为本文研究的数据基础。

3、结果与分析

3.1、不同年级体育课程内容

通过对所调查各校的大一、大二年级分别进行了篮球、足球等10余项体育课程的研究分析，在大学一年级中，篮球、武术、足球类课程在所调查高校中开展最多，大学二年级中，篮球、乒乓球、足球类课程开展最多。其中篮球、足球、武术和操舞类课程是多数高校较多开展的课程。体育教学逐渐受到了越来越多的重视，其中球类教学是大学体育教学中十分重要的体育活动，在比赛中也占有非常重要的地位。所调查大学田径和游泳的课程项目远远低于球类、操舞类课程。

3.2、下雨天气下的体育课程安排

对下雨天的室外课程安排（见图1）的调查结果进行分析，下雨天找可避雨的地方上课的高校占比为39.06%；到教室上理论课占比为15.63%；说明大部分高校会选择在下雨天继续进行授课，45.31%的高校则选择下雨天不上课，甚至还有四分之一的高校不用签到。这就体现了现阶段一部分大学在雨天下的授课态度不积极，体育课的课时本就非常有限，而且体育精神更是要求学生老师不惧风雨、敢拼敢闯的精神，这种方式会导致学生养成遇见问题就躲避的情况。大学课程学时都非常有限。所以，即使是下雨天到教室上理论课，也要保证课时的质量，让学生养成好的上课习惯，培养学生上课的高效以及良好的出勤。

图1 下雨天室外课程安排（N=128）

3.3、大学体育不及格后的补考项目安排

在所被调查的128所高校中，大学生挂科后安排所补考的项目为学生本身挂科项目的高校数量为92所，约占到了所调查对象的四分之三，安排统考1-2个项目只占到了28.13%，说明大多数的高校更希望学生“在哪里跌倒，就在哪里爬起来”，安排统考项目的高校则不能让学生克服自己的“短板”，前者的补考项目安排对于学生而言，更加公平，补考政策更加合理，统一补考会造成一部分学生补考的项目为自己所及格项目，挂科问题从本质上还是没有得到解决，这样的补考安排稍显形式主义。高飞燕通过研究表明：多数高校教师大幅降低考试标准，这便形成了一种恶性循环，即补考体育很轻松通过，对那些只要求各科成绩及格的学生，稍微努力就能通过补考的这种态度是一种纵容，这必然会影响高校体育教学的质量和教学工作者对专业的钻研。面对挂科，高校不应该纵容学生，而是要培养学生勇敢克服困难的精神，补考所挂科项目比统一补考更能体现这种精神力量的存在。

3.4、教学班的平均学生人数

在所调查的128所高校中，教学班平均人数为30人左右和40人左右的高校分别占比为43.75%和42.19%，远远超出了其他人数的教学班。教学班学生为30-40人左右时，学生上课的效率课达到最好，避免了人数较少时的教师资源浪费，同时也相对于人数较多时更加容易管控学生。若教学班人数过多对课堂的教学管理则产生不利影响：教师难以做到对每个学生进行个别辅导和因材施教，因此，教学班人数过多会对教学效果产生不利的影响；教师批改作业任务增大，没有充足的时间去潜心研究教学内容和教学方法，进而影响到教学的成效；通过蒋德兴的研究表明，教学班人数的多少是影响教学班成绩的因素之一，并且具体表现为教学班成绩随着教学班人数的增加而降低；教学班人数过多，学生学习的注意力会受到影响，从而进一步影响了学生学习的积极性。因此，为了更加促进课堂的高效性，教学班人数过多或人数过少的高校应适当做出调整。

3.5、学生毕业与某一体育项目的要求

所调查的高校中规定学生某一体育项目不及格不能毕业的高校占35.94%，占到了所调查总数的三分之一。有这项规定的高校体现了对某一体育项目的重视程度，表明其对学生某一体育项目的硬性要求高校体育要全面提高大学生的身体素质。

4、结论与建议

4.1、结论

多数的高校注重发展以球类项目为内容的体育课程，大学一年级开展课程前三名为篮球、武术、足球，大学二年级开展课程前三名为篮球、乒乓球、足球；多数高校对下雨天的体育课程安排为找到可避雨的地方进行上课，也存在部分高校下雨天不用上课的情况；多数高校规定哪一项内容不及格就补考哪项，少部分高校则以统一补考的项目来安排考试；大学生的教学班平均人数在30-40人范围的居多，在此范围学生人数的教学班有益于课堂的高效性，有极少部分高校教学班人数为50-60人；有规定学生某一项体育项目不及格不能毕业的高校较少，多数高校没有这项规定。

4.2、建议

（1）在大学体育教学课程内容方面，各地高校应在广泛开展球类及武术课程的同时，也注重田径、游泳等课程的开展；

（2）下雨天的体育课程应尽量找到可以避雨的地方，进行学生的身体素质练习，并对学生进行体能测试，者让学生到办公室进行签到后再自行离开，不建议采取学生不用到校的方案，容易使学生养成懒散的习惯；

（3）大学生在挂科后高校应尽量选择学生所挂科项目进行补考安排，统一补考项目会对考试的公平性造成一定影响；

（4）教学班的人数控制在30-40人范围之内有利于课堂效率的高效性，不建议教学班学生过多，会导致课堂质量的下降，可能出现“不易管理、教室容量不足”等情况；

（5）某一项体育运动项目不及格不能毕业体现了部分高校对体育的重视程度，能让学生更加的重视体育以及了解体育对人的有利作用与效能。高校应当把“增强体质，增进健康”作为教学任务之一。