新时代公共图书馆少儿阅读推广思路

朱尚萍

【摘    要】在重视培养学生整体素质的时代背景下，人们对少儿阅读的关注程度日益提升。提高少儿阅读水平与人文品位、开阔少儿眼界，不仅仅是实施素质教育工作的重要途径，更是提高全民文化素质的途径。所以，重视公共图书馆少儿阅读推广工作现实意义重大。公共图书馆是我国公益文化服务的主阵地，在少儿阅读能力提升过程扮演着不能取代的关键角色。本篇文章从新时代下公共图书馆少儿阅读推广概述展开分析，探究推广过程中存在的难题，提出新时代下公共图书馆少儿阅读推广思路框架以及推广策略。

【关键词】新时代  公共图书馆  少儿阅读推广

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.054

在人民群众生活水平提高的今天，少儿教育和发展成为人们关注的重点课题之一。特别是少年儿童的阅读能力培养，成为少儿教育发展的重中之重。公共图书馆是我国公益文化服务的重要主阵地，对少儿阅读能力培养的价值不容小觑。阅读是获得知识、开阔眼界的最佳途径，让少年儿童进行阅读，能够让他们在成长的重要阶段积淀自己的文化素养，这对他们以后的成长和发展有着不容忽视的积极作用。然而从现阶段来看，一些公共图书馆的少儿阅读推广活动存在些许不足，这与公共图书馆进行文化服务的初衷相背离，因此加强公共图书馆少儿阅读推广研究势在必行。

一、新时代公共图书馆少儿阅读推广概述

（一）少儿阅读推广对公共图书馆的意义

开展少儿阅读推广工作是公共图书馆可持续发展的需要。通常来说，少儿阅读的地点多为学校和家庭。学校的阅读时间较多也较为固定，但在阅读内容上缺乏深度和广度，主要是以教材阅读为主。在大力推进全民阅读的时代背景下，人们逐渐重视少儿阅读方面的教育工作[1]。因此，想要积极推进少儿阅读推广工作，公共图书馆就要重视对自身优势的发挥。公共图书馆应多方位的展示自身优势，科学合理地规划少儿阅读素材资源，开展多样化的阅读推广工作，进一步满足少儿阅读和自身可持续发展的需求。

（二）公共图书馆在少儿阅读推广工作方面的优势

1.阅读资源众多。公共图书馆想要高效提升少儿阅读推广工作的效率和质量，就应先对自身工作的本质和特点进行充分分析，清晰自身在少儿阅读推广中的优势地位和相关资源。再结合自身特点和优势加强推广工作力度，保障推广工作顺利、高效的开展。公共图书馆的丰富借阅资源也是推广工作的主要优势所在，能够满足不同年龄孩子对阅读的需求。

2.阅读环境良好。与成年人相比，少儿对外界环境的抵御能力较弱，因此，少儿阅读的过程中需要较为安静、和谐的环境，避免因外界因素的干扰而降低阅读兴趣。公共图书馆具备优质的阅读环境，首先，有符合少儿身高的科学桌椅，加强了少儿在阅读过程中的舒适度，促进了少儿形成优秀的阅读习惯[2]。其次，公共图书馆考虑到了少儿的抗干扰能力，做了馆内降噪处理，能为少儿构建安静的阅读环境。

3.专业人员指导。少儿在家庭环境中进行阅读时，家长往往由于对阅读技巧不了解、书中知识掌握能力不足等问题，难以在少儿阅读的过程中给予有效的引导和帮助，致使少儿阅读水平和质量难以提升，影响少儿发展。但在公共图书馆阅读的过程中，少儿可以针对自己产生的疑惑与公共图书馆的专业人员进行交流，相关人员对少儿进行指导，能够帮助少儿明晰自己的疑惑。此外，相关工作人员会在公共图书馆中维持秩序，保障阅读环境，加强少儿的阅读体验。

二、公共图书馆开展少儿阅读推广工作时出现的问题

（一）推广模式有待更新

如今，还有很多公共图书馆的少儿阅读推广沿用之前的工作模式，利用纸质图书进行阅读推广，在网络信息快速发展的时代背景下，这种工作方式无疑受到诸多因素限制。首先，由于纸质书籍的成本过高，部分绘本会使父母感觉到经济压力大，在图书购买方面更是望而却步。其次，纸质图书的保存、放置、阅读等条件具有很大局限性，少儿由于年龄较小，对图书的保管并不上心，从而出现书页经常损坏的现象[3]。纸质书籍的借阅流程相对繁琐，时间、操作等方面具有较大限制性。在此前提下，很多家长和少儿对纸质图书逐渐缺乏兴趣，更加倾向利用网络等多样化的渠道获取阅读资源。然而，网络阅读资源存在良莠不齐的情况，未经过严格筛选不适合少儿阅读。以上种种原因限制着少儿阅读推广工作的开展。

（二）阅读推广深度有待挖掘

当前公共图书馆推广活动虽不乏创新案例，但多数未建立有效的、可持续发展的管理机制。同时，由于公共图书馆的面向的对象宽泛，推广活动贪大求全，缺乏精细化运作，无法充分挖掘出各个年龄阶段的阅读需要，也无法满足日益变化的阅读需要。另外，由于缺少持续跟进了解，以及儿童心理的研究，少儿阅读需求和普及活动之间无法形成关键契合点。

（三）跨机构合作机制有待健全

长期以来，由于政府管理机制的作用，各个分馆间没有深入协作，读者服务多是在自身馆藏和已有资料之间进行。共享理念在整个社会范围内得到广泛接纳与认可，分馆间彼此独立的业务模式势必被颠覆。中国还处在发展中阶段，教育资源分配不均，经济社会和文化教育发展水平呈现东高西低的不平衡态势，许多图书馆教育资源还无法充分适应社会大众需要。严重制约着儿童阅读推广活动的发展。

（四）读者理解力未被考虑

少儿正处于对世界探索的阶段，对很多东西都没有形成正确的认知，在进行阅读的时候会对绘本内容产生错误的认知。在這个状况下，就必须配备专人对少儿进行阅读引导。帮助少儿更准确的理解绘本内容，加深知识印象。但是目前仅有部分图书馆能满足这样的服务，使少儿阅读推广工作受到严重制约。阅读能力应当从小开始培养，错误的阅读方式会让少儿产生错误的认知。因此，少儿绘本阅读时由专人进行指导是非常关键的。

三、新时代下公共图书馆少儿阅读推广思路框架

（一）从推广主体入手

通过鼓励多元市场主体共同合作参与少儿阅读推进，逐步建立无障碍协同管理机制，从而大大降低少儿阅读推进业务生产成本。该功能单元的核心要素是引领父母作为少儿阅读的第一导师，并结合学校举办少儿阅读推荐活动，借助数字阅读服务商，提升少儿阅读推荐的精准性。

（二）从推广内容入手

根据少儿馆靶向化、人性化的阅览服务宗旨，公共书库内可设计层次、等级的阅览书单和助读系统，为加强阅读推广工作提供基础。该功能单元设计可以从以下几点深入研究。首先，的研发符合少儿阅读标准。既便于学校阅读活动有效、稳妥、有序开展，也有利于发展阅读服务主体、追踪少儿的阅读能力变化状况、评价少儿阅读成效。其次，是建立能协同激活少儿阅读兴趣和阅读能力的项目。参照国外提出的少儿阅读书目，以提升少儿阅读动力为出发点，在绘本类、知识阅读类、综合阅读类和科普类四大层面设定阅读单内容。最后，是建立贯穿少儿阅读推广全过程的助读系统。通过多样的阅读训练题目和操练形式，指导少儿自觉完成读前预备与读后评价任务。

（三）从传播手段入手

本思路是借助体验式信息技术、移动社交技术、数字公共图书馆等新兴媒体阅读方式，不断地探讨在移动阅读条件下传统阅读促进方式的转型。国家公共图书馆少儿馆重点打造的是新媒体技术的社区化、智能业务模块，能帮助少儿在富有互动性和沉浸感的阅读情景中，完整、精准、深入的掌握文献信息。公共图书馆还可以通过新媒体技术手段，提高阅读推广业务的准确性和增值性。

四、新时代下公共图书馆少儿阅读推广策略

（一）联合社会多元主体协同参与阅读推广

1.培育父母的亲子阅读意识与指导素养。针对儿童的兴趣爱好和性格特征选用合适的亲子阅读模式，对培育少儿语言能力、阅读学习能力以及社交行为能力都有着无法取代的意义。图书馆应当指导父母发挥少儿阅读项目“启蒙教师”的功能，辅佐父母科学合理制定亲子阅读战略。

2.依托校园举办能调动少儿阅读主动性的宣传活动，调动少儿自主阅读的积极性。一般学校会把阅读视为语文教育的必备课，并采用由馆员介绍诵读内容、由老师传授阅读方式、学生进行课后训练的全链条方式教学，以提高少儿阅读意识[4]。以举办橘子姐姐故事会《在教室说错了没关系》为例，活动主题围绕课堂上别怕说错，也别笑别人说错，引导学生放心地举手，放心地表达。过程中积极提问学生的感触，让小朋友通过橘子姐姐的小故事，一起阅读《在教室说错了没关系》这本书，引导小朋友们更大胆地在课堂里举手解答问题，克服怕出错的心理，大胆地表达自己。

3.健全评价体系。公共图书馆在少儿教育质量评估制度建设和完善的过程中应贯彻实事求是原则，对关键指标的影响可以随着客观环境的改变而适时进行调整。从国外实践经验来看，通过引入并委托第三方组织所开展的评估机制，可以有效降低在评估过程中由于人为因素所导致的评估失败。而在确定评估项目时应尽可能吸收老师、父母、教育专家、阅读推广专家共同参加，促进双方的配合，保证评估指标的客观公正。

4.依托数字阅读网络平台建立广泛、立体化的少儿阅读宣传服务网络。和适应新时代少儿的阅读方式，并全面地融合智慧移动终端，打造全面覆盖、定制化、社交化的阅读资源系统。同时，公共图书馆还可结合具有巨大粉丝群体与访问流量的网络平台，进行具有增值性、时效化和定向性的阅读信息资源投入业务，不但能让少儿通过阅读实时共享阅读心得体会，还能在第一个时段聚焦优秀媒体、阅读信息资源及推介消息。

（二）细致化设置的阅读发展准则和内涵

1.研究与少儿阅读动机和阅读特性相互适宜的阅读目标。根据各个年龄孩子的特征与能力，设定可有效提高其智力、心理和感知能力的阅读标准，并运用科学有效的少儿读写与素质评估系统，动态评判少儿阅读效果。可以根据少儿学龄、读龄等客观要求，发展少儿的阅读思维导图。辅助少儿厘清阅读书目情节逻辑、剖析主题思想和展开引申性问题的核心工具就是思维导图。公共图书馆在少儿阅读推广过程可以将思维导图的介绍加进去。提供与阅读特征、文章内容布局，以及少儿理解能力等高度一致的思维导图，让少儿在思维导图线形、集敛等层面的详细分析下，系统地内化吸收阅读书目内容。另外，结合与少儿阶段性阅读目标与发育特征密切关联的阅读能力测评指标体系。在阅读归纳能力、阅读解析能力、阅读联想能力和阅读设问能力等层面，建立少儿阅读素质考评标准体系，并将其渗透进少儿阅读的每一个环节，使得推广主体可以更有效地衡量少儿的阅读实际能力。

2.建立按内涵阶梯划分、难易逐步跃升的阅读单。公共图书馆少儿阅读板块所选用的阅读文章主要是荣获国际童书奖项并受到少儿阅读专家推介的经典作品或名篇，包括了漫画以及寓言、幼儿诗集、科学普及读本等多种题材类别。同时还根据少儿智商和情绪理解能力发生变化的客观规律性，对本系统实行了立体式分类，为少儿阅读推广教学活动提出了富有针对性和实效性的语言材料保证。公共图书馆还应当以促进少儿的阅读素质提高为导向，在价值性和功能性等方面逐步提升阅读内容的层次性程度。图书馆可按照皮亚杰的认知与发展理论，对少儿阅览书单加以结构性改革。低层次发展的儿童阅读图书以童话故事、寓言、幼儿诗等居多，着眼于自主感知、与同伴相处、亲情教育等主体。中级发展阶段阅览书单以散文、短篇小说、科普美文居多，着眼于自然界、儿时回忆以及日常生活中的科学知识等主体[5]。高级发展阶段阅览书单则以各种艺术体裁比较多样的经典书籍居多，着眼于人与自然关系等复杂内容。

3.建立能辅佐少儿阅读规模与能力的助读系统。可根据国家公共图书馆少儿馆的情境化引导、检测、评估等辅佐体系，建立面对读写预备、读写感知和读写反省等主要环节构成的多样化助读类型。也可以按照少儿的阅读能力递进型提高路线，进一步发展具有多样训练类型和练习题辅助模式。馆方要学会利用数字教育手段打造阅读议题，对少儿实施科学有效的阅读干预。如初次接触阅读训练的少儿通常都很难独立分解阅读任务。此时，就可以使用在自媒体平台上发布的能展现文章主旨、人物关联、逻辑关系等的文字，作为纸本读物的辅助进行训练。

五、结束语

少儿阶段所形成的观念和习惯将影响每个人的一生，少儿阅读能力对于孩子的发展起着巨大的影响，要让他们在充满趣味的阅读中进入学习的第一阶段。少儿是祖国的花朵，是国家的希望，对其阅读能力与学习兴趣的培养就需要从小开始。而公共图书馆少儿阅读宣传工作的有效开展，可以帮助少儿养成一项良好的阅读习惯，在今后的学习道路上也发挥出应有的价值。图书馆工作人员可以通过少儿阅读指导工作开展过程中遇到的各类问题，对今后的工作作出改进，将阅读作用发挥到最大。

参考文献

[1]程焕文.图画书故事衣：公共图书馆儿童阅读推广的新潮流[J].公共图书馆建设，2020（2）：5.

[2]姚桃.新时期公共图书馆儿童阅读推广的价值导向研究[J].公共图书馆，2021（10）：70-74.

[3]蔡志敏.文旅融合背景下公共圖书馆少儿阅读推广问题及优化策略[J].内蒙古科技与经济，2021（17）：3.

[4]闫飞燕.新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广对策探讨[J].传媒论坛，2021，4（9）：2.

[5]张阿宁.公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策探讨[J].参花：上，2020（4）：1.