统编教材的使用：价值阐释与实现

自2017年秋季以来，教育部统编道德与法治（思想政治）、历史、语文三科教材逐步走进全国普通中小学课堂的实践已四年有余。作为一次国家事权的落实、一场“国家认知”的重新凝聚，统编教材肩负着落实社会主义核心价值观教育，加强中华优秀传统文化教育和革命传统教育，为中国学生打下“中国底色”的重要使命。如何深入理解教材的育人价值，将其立意、精神与要求逐步落实于日常课堂教学之中，渐次彰显于学生的切实成长之中，对教师的教材使用提出了更高的要求和期待。

统编教材的育人价值无疑蕴涵于文本的编写理念、结构体例、内容与栏目设置、表达方式之中：语文、历史教材将插图等图像文本作为关键要素，生动阐释着“法定文化”的精义，具有信息传递和交流的独特表意功能；道德与法治教材则以独特的叙事思维，彰显儿童本位的叙事理念和多元叙事方式的有机融合，形成了基于经验反思的叙事逻辑；思想政治教材更是强调价值认同，为造就“时代新人”指明了正确的政治方向。这要求我们准确理解和把握教材的编排特点、文化与视觉表征、设计意图与逻辑进路，进而以多维解读和意蕴重构实现传统文化与教学的深度融合，创造性地开发其本身所蕴含的育德、启智、润心元素，以对话和交往、合作而非竞争的课堂组织氛围，促进学生的自主探究，丰富拓展其道德表达，增进学生的文化、历史、道德与价值等的认知、体验与认同。

具体而言，我们要从党和国家意志、教育根本任务、课程本质的视角，理解新教材“铸魂育人”的精神使命和“整体推进”的一体化、立体化内容逻辑，做好从文件语言向课堂语言、学科内容向学习活动、知识世界向生活世界的教材转化使用，自觉更新教学方式和教学观念；走出“浅表化”教材使用误区和以“符号为本”的教学困境，克服将生活情境简单化、思维简单化的“通病”，以观念建构为中心，探索大概念、单元设计、教学评一致性等教学“新概念”，切实应对生活的复杂性；理解、打破教材世界的滞后性和局限性，拓展、深化教材世界的示范性和逻辑性，实现教材世界与现实世界的联结，不断回首“过往”、正视“当下”、远眺“前方”，在与教材的对话互动中延伸、拓展与提升教材育人的纵深度、宽广度和厚实度。如此，方能基于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，积极回应新时代的新挑战、新问题，高质量推进统编教材全面育人。

统编教材价值的实现有赖于我们在使用过程中不断深化理解，并作出持續的教学实践与反思改进。期待大家携手前行，共创更美好的教学生活和教育人生。

（毛伟娜）