关于平面构成教学对高职艺术设计专业的影响

王菁

滁州城市职业学院

高职学校的学生在进行艺术设计专业课程学习的过程中，学生如何能够更加深入与透彻地把握艺术设计内容至关重要。在教育改革不断推动的趋势下，很多高职院校在进行艺术设计教学中结合了平面构成教育。在一定程度上平面构成可以促进学生对事物的艺术观察，能够提高学生在艺术视角下对大自然中的物质进行美的审视。特别是在平面构成理念的指导下，学生在学习艺术设计中能够实现在审美规律下进行物质美的观察，并能够提高学生的设计与创作能力。特别是在注重学生综合素养发展的教学理念下，学生能够将客观物质结合自身意识并创作出艺术作品十分重要，而平面构成则起到了枢纽的作用。

一、平面构成的基本要素

艺术形态的表现，在一定程度上是动态的，是一个过程中的，艺术表现存在客观规律，将这些客观规律进行综合运用，能够实现艺术创作，进而将艺术作品展现出惊人的效果。平面构成中的基本要素，是帮助艺术动态化的重要媒介，学生在结合平面构成进行艺术设计的过程中，更能够凸显出艺术的动态感。

（一）点

平面构成中的首要要素就是点。点是平面构成中的最小元素，但是其在平面构成中的作用却是不可忽视的。点在平面构成中，起到了标明位置、聚焦的作用，在平面中，点是最能够抓住人们视觉的平面元素。在每一个艺术作品的创作中，都离不开点这一基础要素，点能够确保一个艺术作品在构成中能够有着固定的位置和科学的开始，以点为基础进行的艺术创作，更加具有结构性，与充分展示出艺术作品的立体感。另外，点还是构成线的主要构成单位，通过点这一要素的科学把控，能够实现艺术作品整体上的升华，可以充分展现出艺术设计的美。

（二）线

线，是平面构成中的第二要素。多个点形成线，线在特征的定义上并没有粗细之分，一个能够确定位置、方向和长度的平面构成要素就是线。因此，在进行线这一要素的研究中不难发现，其在艺术设计中有着固定设计内容方向、长度和位置的作用。在几何视角下对线进行分析可以发现，线具有长度，具有线形，不同长度和线形的应用能够勾勒出艺术设计中的基本框架，使艺术设计能够更具立体感。在线形中，具有直线和弧线之分，但是弧线的弧度却是不固定的，正是因为线的这一特点，才确定了其在艺术设计中规范框架的作用。例如，在几何视角下，等弧度的线段可以勾画出圆，等长度的线段可以勾画出方形，将等弧与等长的线段结合在一起，能够勾画出扇形。线的这些特点在应用的过程中，就能够实现促进艺术设计更具科学性的作用。

（三）面

在几何视角下分析，点动成线，线动成面，无数个点构成线，而无数个线就会形成 面。可以说，面试平面构成中的最终表现，同时也涵盖了点和线。但是，在整个平面构成中，单一的面并不完全代表平面构成，面是平面构成中的最大要素，同样也是最容易被肉眼所看到的要素。在平面构成中，确定一个点，以这个点辐散两条等长的线，并且在最后将这两条等长的线的终点用一个弧线连接起来，这就构成了扇形。与上述线的应用类似，不同明暗变化的面，或者是不同结构形式的面，所构成的平面就是最基本的艺术设计。结合点、线、面这些基础要素进行艺术设计，可以掌握点、线、面的变化，实现最基本要素的艺术化设计。

二、平面构成课程在艺术设计专业中的重要性

（一）有效促进学生从形象思维过渡到抽象思维

学习艺术设计专业的学生，最重要的思维模式就是抽象思维。学生在具有抽象思维的基础上，更能够进行艺术创作，可以突破空间的限制，创作出更具艺术性的作品。因此，在进行艺术设计专业教学中，如何提高学生的抽象思维能力就显得尤为重要。在平面构成的融合与应用中，学生能够从最基本的构图要素与设计要点上进行艺术设计，可以引导学生从剖析艺术的视角下进行艺术设计与创作。平面构成课程的开始，能够有效培养学生对艺术作品的剖析能力，进而可以促进其抽象思维的发展与提高。

（二）有利于培养学生的抽象学习的学习兴趣

艺术创作，是一种抽象的创作方式，但是很多高职学校的学习缺少抽象意识，导致其在学习艺术设计的过程中缺少对课程的学习兴趣。但是，在平面构成的融合下，学生能够以最基础的点、线和面进行艺术设计理念的分析与理解，能够引导学生在科学的视角下进行抽象学习。在平面构成视角下，学生可以更加深入的理解与领悟抽象设计的概念，在学生可以轻松理解抽象设计的情况下，学生自然而然会喜欢上抽象学习内容，提高对抽象学习内容的学习兴趣。

（三）培养学生的创造力

在平面构成基础上，学生对艺术作品进行创作的过程中能够以最基本的点、线和面作为创作要素。但是在平面构成中，点、线和面是具有无数种组成方式的。特别是在艺术设计作品创作中，运用到的平面构成三要素越复杂，所创作出来的艺术作品则更具特色。学生在学习平面构成之后，能够在结合平面构成三要素的基础上进行艺术设计，可以实现转换不同的三要素的方式进行艺术作品的创作，进而能够进一步激发学生的创造能力。

三、平面构成在高职院校艺术设计教学中的应用策略

要想实现学生对艺术设计有着更深的了解，将平面构成与艺术设计教学进行深入融合是必不可少的教学举措。通过将平面构成应用到艺术设计教学中，能够有效提高学生的艺术设计能力与艺术作品的创造能力。因此，在实际教学活动开展中，高职院校要注重将两者进行有机融合，实现艺术设计教学中平面构成能够起到积极的促进作用。

（一）强调课程导入的合理性与科学性

实际教学活动开展的过程中，课程导入是十分重要的环节。高职院校的学生，在进行艺术设计学习中尚且存在一定的困难，教师更是要通过科学的课程导入来引导学生深入理解艺术设计的概念与内涵，实现提高学生艺术设计能力的目的。同时，在课程导入环节中，是将平面构成融合到艺术设计教学中的最佳时期。学生在尚未深入接触所学内容的时候，教师利用导入环节将两者进行有机融合，能够使学生在接受导入教学的过程中就可以通过平面构成来了解艺术设计。因此，教师在实际教学活动开展前的导入教学环节，要特别注意平面构成导入教学的应用。在上课前，教师可以先进行平面构成知识点和内容的教学，在课前引导学生对点、线和面有着充分的了解。

例如，在课前，教师可以重点给学生普及平面构成的知识及内涵，让学生对平面构成有着更加深入地了解。学生在掌握基本的平面构成理论知识后，在进行课程的艺术设计学习中就能够利用平面构成重点诸多要素解决学习中的困惑，实现学生能够更加深入的理解艺术设计学习内容。另外，在导入教学环节，教师还可以利用现代化技术和多媒体设备给学生进行课前导学。在导学教学中，教师可以将平面构成概念下设计成的简单图形用多媒体展示给学生，引导学生首先树立其平面构成概念。并且，在此基础上，教师就可以在课上结合平面构成对学生展开艺术设计教学，进而实现平面构成与艺术设计教学的有机融合。

（二）开展具有针对性的教学

平面构成与艺术设计有着较强的内在联系，在进行教学活动开展的过程中，教师可以结合平面构成与艺术设计的特点与契合内容展开针对性地教学。很多学生对平面构成和艺术设计存在的内在联系把握不清，导致学生不会运用平面构成理念进行艺术设计和创作。在该情况下，教师更是要积极开展具有针对性的教学，让学生对平面构成与艺术设计有着更加深入地了解。平面构成中的最基本要素是点、线和面，同时，在进行艺术设计的过程中，也需要对点、线、面进行不断的变化组合，并使其形成最基本的艺术设计作品。因此，综合而言，平面构成与艺术设计师存在较大内在联系的。抓住这一联系特点，可以发现有很多著名的艺术作品能够反映出平面构成，甚至有很多艺术作品就是利用平面构成原理进行的艺术设计与创作。因此教师在展开实际教学活动的过程中，要注意寻找这些具有针对性的艺术作品，通过实例讲解的方式开展针对性教学。

例如，在进行点、线、面讲解的过程中，教师为了促进学生对点、线、面的艺术内涵的了解和对平面构成要素的理解，及教师就可以选择能够反映出点、线、面内在含义的作品进行针对性教学。比如，日本艺术家草间弥生的艺术作品急救充分体现出了点、线、面在平面构成与艺术设计之间的联系，教师就可以选择草间弥生的艺术作品作为针对教学的切入点，给学生详细讲述点、线、面在平面构成与艺术设计之间的联系和区别，使学生能够更加完整的对点、线、面进行学习。另外，针对学生的学习弱项，教师还需要展开以学生为主的针对性教学。比如，个别学生对线的应用理解不够，教师在授课的过程中就可以重点对该学生进行线要素的教学，实现学生能够在针对性进行模式下进行艺术设计学习。

（三）建立作品展示与互评平台

每个学生在进行艺术作品设计的过程中都有着其独特的思路，但是在长期的设计中，学生的思路可能会出现断层的情况。在这样的情况下，学生的设计内容将会变得千篇一律，导致艺术设计教学的本质意义缺失。面对这样的实际情况，教师在进行教学的过程中，就可以采用各种方式加强学生之间的艺术灵感交流，实现激发学生创作灵感的目的。其中，建设起作品展示平台，就有该作用。在实际教学中，教师选择固定的时间和教室，将学生组织在一起，进行作品展示与交流。在这样的教育模式下，学生就能够将自己的作品展示出来，与其他同学交流。

另外，教师还需要要求学生之间用平面构成的知识内容进行艺术设计作品的互评，引导学生在平面构成的角度下进行艺术作品鉴赏。在这样的教学模式下，学生能够实现科学的艺术交流，各种创作灵感能够在学生的互评中激发出来，进而提高学生艺术设计的灵感培养。同时，在互评的过程中教师引导学生用平面构成的知识进行互评，还能够引导学生经平面构成与艺术设计进行更加全面的融合，使学生不仅能够利用平面构成要素进行艺术作品的设计，还能够利用平面构成要素进行艺术点评，更加有利于促进学生全面素养与综合能力的提高，可以实现为社会及国家培养更具艺术与设计能力的人才。

四、结语

艺术设计专业，在很多高职学校内均有开设，该课程能够有效培养学生的艺术与设计能力，同时还能够帮助学生树立抽象思维。在当前社会发展中，具有艺术设计能力的学生更能够促进我国相关事业的进步与发展，实现我国艺术设计领域有着新的发展与突破。因此，为了提高高职学校学生的艺术与设计能力，本文重点对如何将平面构成与艺术设计教育融合教学展开了策略研究，希望能够帮助学生建立以平面构成为基础的艺术设计能力，实现学生综合技能的高质量建设。