汉语言文学与传统茶文化意义的融合发展研究

黄婉燕

平顶山职业技术学院

汉语言文学作为一门源远流长的学科，亦是传承与创新传统文化的重要载体，涵盖了文学史、文化论及语言学等方面分支。经过历史长河洗礼后凝聚了受众群体的人文情怀及精神追求，无疑对弘扬和传承传统文化具有现实意义。随着社会经济高质量发展和人民生活质量的显著提升，社群体不再是单纯追求物质生活，更是将目光聚焦在丰富精神世界上，促使人们对传统文化的关注度与日俱增，而茶文化作为优秀传统文化的有益组成部分，蕴含着丰富的文化内涵，茶艺术、茶道或茶诗均是其鲜明代表，有效体现了中国民族是文明礼仪之邦[1]。在此形势下，社会群体对茶文化进行了深入研究。但是从目前茶文化发展现状，在外来文化的强烈冲击下及高速运转的生活节奏的时代背景下，茶文化发展速度相对缓慢，传播途径单一，且受众群体基数少。

当然，随着汉语言文学的高速发展，诸多学者开始将汉语言文学与茶文化进行有机融合，促进两者间的共同发展，创作出优秀茶文化文学作品。但在融合发展过程中，也会存在散漫性和浅显性等弊端，因此，如何实现汉语言文学与传统茶文化意义的融合发展是当前值得深入研究的新课题。基于此，本文以两者间融合的内涵界定为切入点，系统阐述两者间融合的价值引领，系统解读汉语言文学发展实践过程中面临的困境，以此为契机，提出汉语言文学和茶文化的有机融合的创新途径，旨在为传承和发展茶文化提供一些可行性建议。

一、汉语言文学与传统茶文化融合的系统阐述

（一）汉语言文学与传统茶文化融合的交互作用

现阶段，凝练和提取传统茶文化的有益要素，不断融入汉语言文学创作全过程，从而达成很好的交互效应，这无疑对汉语言文学的高质量发展产生深刻影响。具体而言，汉语言文学和传统茶文化的有效衔接，促使汉语言文学作品无论是在词汇内容和文学表达上，都呈现了茶文化的“影子”[2]；加之传统茶文化的文化内涵的价值导向性，促使大量的汉语言文学作品涌现。现阶段，借助汉语言文学这一载体，传承和保护茶文化进程受阻，归根结底在于社会群体对茶文化的认知度还有待提高，长此以往，势必会影响两者间的深度融合。此外，在我们的日常生活中，人们很少将汉语言文学与茶文化进行联系，致使茶文化中很多专有词汇很难融入到汉语言文学创作当中，制约着两者间的双向发展。

（二）汉语言文学与传统茶文化融合的本质内涵

当前，随着两者间的融合已取得一定成效，但还处于探索阶段，相对浅显。随着社会文化氛围日趋浓厚，汉语言文学与传统茶文化融合的广度和深度不断延伸。在多元文化时代背景下，茶文化与传统文化的关注不断攀升[3]。众所周知，茶文化是在特定的历史背景和文化环境下的产物，充分表达了社会群体的精神寄托和价值导向，具有鲜明的文化性和功能性特征，在汉语言文学创作中不断融合，很好地起到催化剂作用，从而具有鲜明的时代特征。因此，发展趋势主要集中在文化价值和社会价值两个层面。对于文化价值而言，传统茶文化在历史长河中集结和展示了前人的高尚智慧和文化结晶，具有很高的研究价值，因此，在发展过程中能够充分展现中国民族茶文化特征；通过汉语言文学作品可充分挖掘潜在的茶文化有益资源，全面提升社会群体对传统茶文化的关注度。从社会价值角度进行分析，在多元文化不断冲击的时代背景下，我们必须要正视传统茶文化根基的稳定性，充分确保传统茶文化在外在因素影响下不会“边缘化”。因此，需要充分发挥其社会属性，增强文化认同感和自信感，通过汉语言文学作品促使社会群体产生强烈的茶文化认同感[4]。

二、汉语言文学发展面临的困境

（一）汉语言文学教学效果不佳

现阶段，高校作为汉语言文学发展的根基，主要目的就是让青年学子对我国优秀传统文化有着深入理解，帮助他们树立正确的价值观。从目前汉语言文学教学现状来看，主要高校部分教师仍沿用传统的教学模式，主要采取的是“灌输式”与“理论式”的讲解模式，忽视了学生群体的主体地位，同样也没有充分挖掘汉语言文学中茶文化中的有益因子，学生长期处于被动接受茶文化相关文学知识的状态，此种方式也无法激发学生的主观能动性，不利于汉语言文学和茶文化有效衔接[5]。除外，高校在开展汉语言文学教育过程中，只是简单讲解茶文化相关内容，比如茶道、茶艺等，但成效仅敷于表面，很难更深层次将传统茶文化的价值内涵传递给学生，这无疑对热爱汉语言文学的学生造成不良影响。

（二）传统茶文化融合不够彻底

现阶段，受到思想观念受冲击，利用汉语言文学载体时传统茶文化教育“边缘化”问题日渐凸显。众所周知，传统茶文化有着丰富的思政因子，而高校在汉语言文学教育实践过程中严重忽视了这一优势，只是简单将茶文化的基础知识进行讲解，且内容相对简单，学生只是机械式进行学习与茶文化相关的汉语言文学作品，思维固化，造成茶文化与高校汉语言文学教育融合发展的价值效果无法全面体现出来。此外，新时期，部分群体常态化追求名牌，贪图享乐，更是将茶文化提倡的勤俭节约、无私奉献，反对见利忘义和唯利是图等思想置若罔闻。加之外来文化对学生的影响颇大，比如韩流、韩风、韩剧等具有很强大的穿透力，这种渗透力使其他文化无法企及的。众所周知，每个国家都有特色文化体系，正是由于文化具有显著差异性，使得传统茶文化与汉语言文学的融合不够彻底。

三、汉语言文学与传统茶文化意义的融合发展

（一）积极弘扬茶文化，推广汉语言文学

实践证明，茶文化代表着一种物质文明和精神文明，是我国社会群体广为认同的一种传统文化，更是中华民族优秀传统文化的典型代表，蕴含的价值理念和追求均是我们值得深入学习的有益内容。随着茶文化不断融入汉语言文学，不再局限于代表单纯的饮食文化。譬如，前人创作出了诸多关于茶文化的诗词歌赋和文学作品，通过茶文化表达着自己的精神寄托。一般情况下汉语言文学能够全面反映的群体的生活状态和社会现象，主要包括文学史或者语言等载体，且汉语言文学所表达的思想观念在启发民智方面至关重要，部分汉语言文学作者会通过一个隐瞒的角度去揭露社会问题。换而言之，一个优秀的汉语言文学作品对传承和弘扬传统茶文化具有积极的传播作用。因此，为切实推动茶文化的传播途径多元化，让世界更加充分了解茶文化，应充分利用汉语言文化作品这一载体，坚持“走出去”，大力发展和创新茶文化。

此外，传统茶文化和汉语言文学的协同发展，应重点聚焦创新和融合两个方面，善于吸取优秀茶文化的精髓，并以此为契机，创造符合时代发展潮流的汉语言文学体系。具体而言，结合时代发展和茶文化主题，对汉语言文学进行有益补充完善，达成优秀茶文化和汉语言文学的有效结合，进而能够满足社会群体的多元化需求。鉴于此，高职院校既要重视传统茶文化的意识形态，又要重视汉语言文学的律动的脉搏和活的灵魂，从而进一步彰显我国新时代的汉语言文学特色。

（二）将茶文化融入高校语文教学，创新教学方式

现阶段，为全面激发学生群体对汉语言文学的热爱，旨在培养学生的文化内涵。要保证学生群体充分接触到大量的汉语言文学作品，因此，高校语文教师要转变传统的汉语言文学教育模式，积极创新教学模式，不断将茶文化融入语文教学课堂上，拓展延伸汉语言文学教学的内容。首先，为全面让学生了解中国茶文化的博大精深，教师应通过多种渠道营造良好的茶文化学习氛围，不仅局限于教材上汉语言文学作品，还应积极整合茶文化相关教育资源，科学引入汉语言文学课程教学，全面激发学生的主观能动性。其次，为让学生群体积极主动分享在汉语言文学作品获得关于茶文化的心得体会，需积极组织相关主题活动，比如：茶会话、茶文化主题交流会等，充分保证学生群体能够主动承担起传承和保护茶文化的主体责任。最后，教学模式创新的目的就是培养传承茶文化的人才，笔者认为，需以传统茶文化为切入点，以汉语言文学教育落到实处为驱动，实现各参与汉语言文学与茶文化的积极对接，建立系统、全面、创新的教学模式，实现茶文化资源整合享，协同发展，优势互补，为汉语言文学的高质量发展提供文化元素，培养理论知识储备充足、实践技能丰富、创新意识先进的传承人才。

（三）依托茶文化大师，构建汉语言文学创作工作室

大师工作室本质上是一个传承人才培养的有效载体，将茶文化代表性传承人或大师作为重点考虑对象，构建汉语言文学创作工作室[5]。将传统茶文化的传承与创新和汉语言文学创作相结合，促进学生对茶道、茶德、茶精神、茶联、茶书、茶具、茶谱、茶诗、茶画、茶学、茶故事、茶艺等方面专业知识的认知，有助于加强对茶文化的认识、认知和认同。这也说明了高校作为传统文化传承和创新的“主战场”，将传统茶文化继承发扬与汉语言文学创作工作室深度融合，是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。其次，以创建汉语言文学创作工作室的形式，把大师请进校园，采用社团授课的形式，让对汉语言文学感兴趣的学生先行学习，在此基础上，建议汉语言文学以选修课的形式在学生中普遍开设茶文化作品欣赏课。同时，在茶文化大师引领下，依托高校的汉语言文学教育资源，不断挖掘非茶文化的时代属性，依托现代信息化技术，创新汉语言文学与茶文化的教学平台、传播途径及发展模式，进而从根本上形成与时俱进的茶文化传承新形式。

四、结语

综上所述，目前由于具有良好的融合条件，促进传统茶文化和汉语言文学的有机融合逐渐成为一种潜在趋势。因此，茶文化蕴含着丰富的物质文化和精神文化，无疑对汉语言文学创作提供了新思路。同时，也要重点明确汉语言文学发展过程中面临困境，凝练提取传统茶文化的有益元素，确保两者间形成良好的耦合效应。当然，这一工作任务并非短时间内一蹴而就，需要长时间去探索和创新，为传承传统茶文化奠定坚实的基础。此外，还要借助高校这一重要载体，充分利用语文课堂，积极整合茶文化教育资源并融入汉语言文学教学全过程，打造出符合我国社会文化国情的传承传统文化之路。