浅谈搭配的学问

王丽

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.053

一、教学目标

1.通过观察、操作、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

2.通过独立思考、小组交流的方式，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。

3.培养学生观察、分析、推理及有序、全面地思考问题的能力。

二、情境导入

我通过生活化的情境导入本课，开始上课，我给同学们说，下周就要过元旦了，涵涵同学要参加元旦聯欢会，在她的衣橱里有2件上衣和3条裙子，她正为穿什么衣服而发愁呢？同学们想一想，她可以怎样搭配呢？

三、自主探究

教师指导学生摆好教具。

师：教师发现同学们已经完成了，现在把你的学具收起来，放回桌子左上角，比一比谁收拾的最快，坐的最端正。刚刚教师请了两位同学，我们来看看他们是怎么搭配的？

生：我找到6种搭配方法，我是用上衣去搭配的裙子，先用黄色上衣去搭配绿色裙子，黄色上衣搭配紫色裙子，黄色上衣搭配蓝色裙子，有3种搭配方法;再用粉色上衣去搭配绿色裙子，粉色上衣搭配紫色裙子，粉色上衣搭配蓝色裙子，又有3种搭配方法，这样一共有6种不同的搭配方法。

师：咱班同学就是厉害，刚刚同学们是用上衣搭配的裙子，先固定黄色上衣，用黄色上衣去搭配绿色裙子，黄色上衣搭配紫色裙子，黄色上衣搭配蓝色裙子（边说边连线），这样黄色上衣有几种搭配方法？

生：3种。

师：那再固定粉色上衣，去搭配裙子，又有几种搭配方法呢？（3种），谁能像教师这样上来连一连。

生：（边说边连）。

师：下面同学仔细观察，看他搭配了几种？（几种？3种）

师：也就是粉色上衣也有3种搭配方法。

师：你不仅会连还会表达。同学们掌声送给他。

师：那同学们来看，我们先固定黄色上衣找到了3种搭配方法，又固定粉色上衣找到了3种搭配方法，这样合起来一共有6种不同的搭配方法。

师：那同学们像我们这样有顺序的搭配有什么好处呢？

生：不重复，不遗漏。

师：（接学生的话，根据学生的反应定要不要说不重复，不遗漏），所以我们在搭配时一定要有顺序。（板书）这样才能做到不重复，不遗漏。

师：好，刚才我们是先固定的上衣有序地去搭配的裙子，那我们还可以先固定谁？有序地去搭配谁？

生：还可以先固定裙子，有序的去搭配上衣。

师：谁上来试一试？

生：我是用裙子搭配的上衣，先用绿色裙子去搭配黄色上衣，绿色裙子搭配粉色上衣，有2种搭配方法;再用紫色裙子去搭配黄色上衣，紫色裙子搭配粉色上衣，又有2种搭配方法，最后用蓝色裙子搭配黄色上衣，蓝色裙子搭配粉色上衣，又有2种，合起来一共有6种搭配方法。

师：你讲的真棒，谁看懂了他的方法了，再来说一说。

生：我是用裙子搭配的上衣，先用绿色裙子去搭配黄色上衣，绿色裙子搭配粉色上衣，有2种搭配方法;再用紫色裙子去搭配黄色上衣，紫色裙子搭配粉色上衣，又有2种搭配方法，最后用蓝色裙子搭配黄色上衣，蓝色裙子搭配粉色上衣，又有2种，合起来一共有6种搭配方法。

师：你真善于倾听，讲的也这么好。

师：那同学们仔细观察这两种方法，有什么相同点和不同点？

生：都是6种，都非常有序，第一种是先确定的上衣，第二种是先确定的裙子。